小學語文古詩文教學存在的問題和對策

趙燕

摘要：在小學教育時期，幫助學生形成語文素養是現階段新課改標準要求，能夠為學生后期的學習打下堅實基礎。因此，古詩文教學逐漸受到廣大教師的重視。本文簡要分析了現階段小學語文古詩文教學過程中存在的問題，并提出了針對性解決策略。

關鍵詞：小學語文;古詩文教學;問題;對策

引言

古詩文可謂是我國歷史悠久的傳統文化，是我國經歷幾千年歲月洗禮的古典文學藝術。通過古詩文的有效學習，不僅能夠讓學生認識到豐富的古典文化，感受漢字的無限魅力，而且可以讓學生喜歡上我國傳統文化。小學語文教材中的古詩文篇幅短小，韻律鮮明，節奏感相對較強，在古詩詞體系中堪稱靈魂內容。教師在開展古詩文教學活動時，應當積極創新教學方式，幫助學生提高自身的鑒賞能力以及審美能力，促進學生樹立愛國意識，拓展學生的思維空間，為后期古詩文內容的學習奠定基礎。

一、小學語文課程中古詩文教學存在的不足之處

1.學生缺乏濃郁的學習興趣

古詩文具有十分短小精悍的語言，主要以四字、五字的形式呈現，且簡明扼要，一個字能夠蘊含多樣化內容，甚至是一字或者一詞覆蓋多層意思。部分古詩文中涉及到眾多生僻字，如古代的地名或者專門名詞等，導致學生具有一定的閱讀難度。此外，古人在創作古詩文的時候，會通過特殊的表現方式來表達當時的內心情感，這讓學生有距離感，加大了學生的理解難度，增加了學生的畏懼心理，導致學生難以提起學習興趣。[1]

2.教學方式落后單一

在語文教材中編排的古詩文，是我國傳統文化體系中的一項重要內容，更是傳統文化的一種傳播媒介，其對于小學生的健康發展，高尚品格的養成，都發揮著積極的促進作用。對于這一點，大部分教師都有正確的認識。但是，仍舊存在部分教師，因為考試壓力的因素，對于學生的文化成績還是比較重視，將古詩文相關知識點的有效學習，作為取得優異考試成績和高質量教學效果的一種手段。教學目的不同，就使得教師對古詩文教學的關注點不同。部分教師仍將教學重點傾向于作品內容的介紹和詩文的背誦方面，以往的“串講法”依舊是廣大教師采用的主要教學方法，這種傳統教學方式，僅僅將詩文的授課停留在了表面的介紹和翻譯上，忽視了對古詩文本質內涵的感受，制約了學生的想象力和理解能力。

二、小學語文課程中有效開展古詩文教學的策略

1.拓展教學內容，加強情感體會

隨著新課程的不斷改革，要求教師將教學的主動權交到學生手中，要充分體現學生的主體地位，突破傳統教學思想的局限，優化教學方法，緊跟時代發展的腳步。小學時期的孩子往往具有豐富多樣的想法，教師應當充分借助這一點，為學生提供正確的指導工作，幫助學生掌握和體會古詩文中蘊含的豐富情感，保證學生得到全面發展。

例如，在《村居》一課的教學中，教師可以結合學生的具體情況，設計相關的教學內容，加入吟誦的教學環節，更好地激發學生學習古詩文的積極性。除此之外，教師可以創設與古詩文相關的一系列主題活動，引導學生積極參與其中，通過活動提高語文學習能力，幫助學生克服古詩文課程學習中遇到的問題，不僅能夠讓學生取得優異的學習成績，而且有助于教學質量的提高。

2.完善教學觀念，優化教學方法

每一位學生均是以獨立個體形象存在的，具備著獨一無二的個性特點，有著自己的特長，但是也存在著不足。所以，教師需要結合學生的具體情況，為學生制定具有較強針對性、科學性的教學方案，落實因材施教策略，保證每位學生都能夠進步。在小學階段的古詩文課堂教學中，教師可以結合學生的個性特點，為學生科學劃分學習小組，發揮取長補短效應，讓學生能夠在古詩文學習中，進行有效交流和互動，進而加深對古詩文的理解和記憶。這樣不僅能夠縮短教師和學生之間的距離，而且能夠拓展學生的發散性思維，樹立合作意識，全面提高學生的學習效率。

例如，在《絕句》一課的教學中，教師可以引導學生相互交流，讓學生通過小組方式展開討論，感悟《絕句》所抒發的情感，在此過程中，教師必須給予及時指導，進而提高學生學習古詩文知識的興趣，實現古詩文教學效果的提高，打造高效課堂。

3、設計語文微課視頻，調動學生的學習積極性

微課完善和創新了傳統固化的教學模式，能夠為學生創造視覺和聽覺上的不同體驗，滿足學生當下的學習需求，讓學生更好地拓展和提高自身的學習思維。所以，在古詩文課堂教學中，教師應當科學設計相關微課視頻，結合古詩文的教學內容科學選擇微課視頻的教學內容，其中的重難點知識內容可以通過不同顏色的字體進行明確區分，同時需要重視停頓時間，為學生提供充足的時間來理解和吸收語文知識。如此一來，不僅能夠充分激發學生學習古詩文知識的興趣，促進學生產生學習動力，讓學生快速掌握古詩文相關知識，進而提高語文學習成績。

例如，在《江南》相關內容的教學中，教師可以首先根據《江南》古詩的主題內容制作相關的微課視頻，并在課堂上通過多媒體呈現這一微課視頻，引導學生展開自主學習，加深對這首古詩的認識和了解。微課視頻教學內容可以涉及到作者生平介紹，可以附上該首古詩的相關注釋，并配上相應的圖片，以此促進學生更深入地感受江南的無限風光，激發對我國古詩文知識的好奇心和探索欲望，進而提高學生在古詩文方面的學習能力，實現語文成績的全面提高。[2]

結語

古詩文作為我國傳統文化體系中必不可少的一項重要內容，蘊含著豐富且具有教育價值的人文精神。幫助學生加深對古詩文知識的認識，可以增強學生的情感認知，讓學生樹立正確的人生態度以及價值觀。因此，作為教師，必須對古詩文教學提高重視。隨著新課標的全面實施，教師在語文課堂教學中必須加強學生的語文知識積累和技能的掌握，為學生后期更好地學習語文知識奠定基礎。基于此，教師在開展古詩文教學活動過程中，需采取有效策略，讓學生加強古詩文學習，對我國優秀傳統文化產生濃厚興趣，并不斷完善知識結構，全面提高語文素養。

參考文獻：

[1] 郭小琴.淺談小學語文古詩文教學方法的創新[J].甘肅教育，2020（17）：156.

[2]劉雨龍.小學語文古詩詞教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（A5）：50.