高職經管類《會計基礎》課程現狀及改進

摘 要：《會計基礎》作為經管類專業的公共必修課程，其開設已經形成共識。該課程與會計學相關專業的《會計基礎》有何區別，應如何進行課程內容的設計，目前各高職院校參差不齊。如何打破傳統的課程體系，重組教學內容，以滿足經管類相關專業的工作需要，是擺在我們面前的一項課題。

關鍵詞：課程設計 非會計專業 教學內容設計

一、經管類非會計專業《會計基礎》授課現狀

隨著職業教育發展和不斷的完善，按大類劃分院系、按大類招生已被大多數院校所采納，大類招生后，對于人才培養方案中的課程安排，就形成了相關的公共基礎平臺課程，作為經管類的市場營銷專業、電子商務專業、工商管理專業等，《會計基礎》被列為基礎平臺課程。目前，該課程的授課一般是由會計專業的教師承擔，以我院為例，經管類的《會計基礎》共有9個教師來承擔，由于缺乏相應的課程標準和非專業教材，各任課教師水平不一，駕馭程度不一樣，與實踐結合不密切，以及學生對這門課程的認識不到位等，諸多因素。使該課程很難達成專業教學目標。

二、目前該課程授課存在的問題分析

1.缺乏專門的課程標準。為適應市場的需求，每年各專業都會對專業人才培養方案進行適當修訂完善，而課程設置是人才培養方案的核心內容。各門課程在該專業中的定位、開設學期、開設學時，課程目標等，在人才培養方案中都會進行詳細闡述，這些內容，為制定課程標準提供了依據。但從目前調研的情況看，有的專業對《會計基礎》在該專業中的達成目標進行了明確規定，有的專業則完全使用會計專業對該課程的目標要求。在課程標準上也是照抄照搬會計專業的《會計基礎》課程標準，從而造成經管類《會計基礎》課程授課內容與會計專業的授課內容完全一致。

2.缺乏專門的教材。目前各高職院校《會計基礎》教材的選用主要有以下幾種情況：一是會計從業資格證考試使用的《會計基礎》教材，二是各高職院校自己組織編寫的《基礎會計》教材，三是高等財經院校編寫的《會計學》或《會計基礎》教材。無論使用哪種教材，都是從會計專業的角度和體系進行編寫的，其目標難以達成經管類各專業對《會計基礎》教學目標的要求。

3.教學內容不合理。對于會計以及會計相關專業來說，會計基礎、財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理等相關課程會在課程設置中按學期開設，而經管類非會計專業，開設的會計課程不可能象會計專業這么系統與完整，比如：工商企業管理專業，只會開設“會計基礎”和“財務管理”兩門相關課程；物流管理專業只開設“會計基礎”和“物流成本”兩門相關課程。目前，由于在教材選用，課程標準等方面與會計專業一致，造成在對經管類非會計專業講解時，教學內容也是按照基礎理論，會計核算方法，會計核算程序等順序講解，并把如何填制會計憑證，如何選用并登記會計賬簿，如何編制會計報表作為講授重點，偏離了非會計專業是以會計信息的閱讀、使用、分析為重點的專業學習目標。

4.師資水平層次不齊。由于市場形勢的變化，近幾年，經管類學生的招生數量一直處于穩定略有上升的趨勢，開設《會計基礎》課程的班級很多，這些課程均需要會計專業教師來承擔。每位教師的學歷層次、學識水平、技能水平、掌控能力等都層次不齊，加上缺乏專門的課程標準和教材，教學督導與監控不到位，所以，課程的講授必然受到人為因素的影響，教學效果偏離了專業培養目標，影響了教學質量的提升。

三、經管類《會計基礎》課程改革思路

1.有針對性地制定課程標準。人才培養方案是所有院校的專業指南，構成人才培養方案的核心內容是課程設置以及課程標準。課程標準對該課程在本專業中的教學課時、知識要求、技能要求、職業要求等都會做出詳細的說明，是規范教授課的標桿。所以，要想提高經管類非會計專業的《會計基礎》課程教學效果，高質量的針對性性強的課程標的準制定與實施是強有力的保障。

2.編寫專門的教材。教材，既是教師賴以授課的參考，也是學生據以學習的依據。針對目前《會基礎》在經管類專業課程設置中開設的普遍性，應聯合有實力的開設經管類專業的高職院校，組織一批教學經驗豐富，具有行業企業背景的雙師素質教師，規范和完善經管類《會計基礎》課程教材，并組織編寫和出版。在編寫體例上，應打破傳統《會計基礎》教材的編寫體例，在對會計基本認知、基本理論介紹的基礎上，以會計報表入手，以會計信息的使用、分析為目的，增加社會實踐案例，社會實踐案例可涵蓋不同專業的需要，教師在授課過程中，可以針對自己所授專業的不同，選擇不同的案例，真正實現《會計基礎》課程在該專業中的定位，滿足人才培養的具體需求。

3.合理設計教學內容。合理設計教學內容是成功講授該課程的關鍵所在。本人從事經管類《會計基礎》課程教學多年，經過與相關高職院校教師的探討，對課程內容做了一些調整，調整后的教學內容設計如下表所示。

4.提升教師掌控能力。作為非會計專業的任課教師，不僅要掌握會計相關專業知識，還應涉獵和了解經管類相關專業知識，在講解的過程中，結合專業進行會計知識講解，列舉專業案例，增加學生學習的積極性和專業結合程度，提高教學效果。目前《會計基礎》課程在經管類非會計專業的教學中存在著課程標準不明確、教材針對性不強，教學內容不合理、教師素質高低不一等問題，難以達成人才培養目標。對此，應面向經管類非會計專業對會計課程的素能培養，有針對性地制定課程標準，編寫特色鮮明的專門教材，合理設計教學內容，多途徑提升教師素質，成為高職經管類《會計基礎》改進的方向。課程改革是一個系統化工程，需要全方位的共同努力，才能收到良好的效果。

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作者簡介：隋秀娟（1966—），女，漢族，山東省威海市人，副教授。主要研究方向：高職教育管理。