應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

摘 要：應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。本文深入分析了應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，并提出了具體對(duì)策，希望能夠?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建 思考

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠在銀行、保險(xiǎn)、證券投資、金融服務(wù)等領(lǐng)域從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃或從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作，培養(yǎng)的人才屬于高級(jí)應(yīng)用型金融人才，所以，在教學(xué)上，不關(guān)要有理論教學(xué)，更要有實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般都是由兩大部分構(gòu)成。第一部分課程實(shí)訓(xùn)，由課內(nèi)實(shí)現(xiàn)和停課集中實(shí)訓(xùn)組成；第二部分社會(huì)實(shí)踐，由校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐和校外校企合作實(shí)踐組成。這樣的實(shí)踐教學(xué)體系從理論上來(lái)講，相對(duì)比較全面，但是在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程中，還是遇到了一些問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題就是用人單位反映學(xué)生不容易上手。

一、用人單位反映學(xué)生不容易上手

去年我們學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生300人，發(fā)出去用人單位調(diào)查表300 份，回收300 份，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，有95%以上的反饋表上都提到學(xué)生動(dòng)手能力有待培養(yǎng)的內(nèi)容。另外，經(jīng)隨機(jī)抽查走訪，用人單位反映我們的學(xué)生工作有熱情，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，愿意做事，但是不容易上手。仔細(xì)剖析，就是我們的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)僅能視為掌握了通往專業(yè)工作一個(gè)語(yǔ)言工具而已，就是頂多能聽(tīng)懂行業(yè)人士講專業(yè)術(shù)語(yǔ)而已，獨(dú)立分析判斷能力差，沒(méi)有相對(duì)高級(jí)一點(diǎn)的屬于自己的專業(yè)朋友交流圈子，不知道怎么拓寬獲取相關(guān)專業(yè)信息的渠道，也不會(huì)自己主動(dòng)去獲取相關(guān)信息，更不會(huì)主動(dòng)自學(xué)，講白了就是我們的學(xué)生不容易上手。

二、主要原因分析

從實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的來(lái)看是比較全面的，但是學(xué)生還是被用人單位反映不容易上手，仔細(xì)分析，主要原因有以下幾條：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)停留在模擬情境中且各課程實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)分散不成系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，就是根據(jù)人才培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)和集中停課實(shí)訓(xùn)，這樣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生一定的動(dòng)手能力，但是不是在實(shí)際情境中實(shí)訓(xùn)，且存在各課程實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)分散，不能在某一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生也沒(méi)有能力進(jìn)行自我整合；

2.社會(huì)實(shí)踐存在專業(yè)不對(duì)口和活動(dòng)項(xiàng)目不固定且質(zhì)量不高等現(xiàn)象。社會(huì)實(shí)踐，就是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)舉辦各類賽事或是講座等活動(dòng)提供校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)都是靠學(xué)生組織利用各種資源創(chuàng)辦的，學(xué)生一屆一屆的，資源流失的快，導(dǎo)致這些活動(dòng)項(xiàng)目不固定，存在資金短缺、活動(dòng)質(zhì)量不高、企業(yè)合作走過(guò)場(chǎng)不能深入等方面的問(wèn)題；還有就是校外實(shí)踐，通過(guò)寒暑假或是畢業(yè)前期要求學(xué)生自己通過(guò)各類資源找到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這也是分散實(shí)習(xí)，存在資源支持問(wèn)題，就是有很大一部分畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)果找的是與專業(yè)相關(guān)的或一點(diǎn)也不相關(guān)的工作，存在實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題

3.校內(nèi)教師本身存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外的社會(huì)去深入學(xué)習(xí)的能力受限。。校內(nèi)教師的工作重心在教學(xué)上，不是站在經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變分析的最前沿，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析的能力受限。比如，分析經(jīng)濟(jì)事物發(fā)生的起源、其發(fā)生背后的核心問(wèn)題、根據(jù)經(jīng)濟(jì)事物演變的路徑預(yù)測(cè)其發(fā)展的結(jié)果等等。

三、具體對(duì)策

針對(duì)上述情況，天河學(xué)院通過(guò)申請(qǐng)省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，分析現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因，采取了幾種具體措施，豐富了原有的實(shí)踐教學(xué)體系，收效頗豐。

1.建立校外實(shí)踐基地。根據(jù)天河學(xué)院省級(jí)項(xiàng)目“在校企協(xié)同創(chuàng)新模式下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”研究結(jié)果來(lái)看，實(shí)踐證明，通過(guò)與銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)深度合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，定期開(kāi)展一系列活動(dòng)，比如聘請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校招聘等等，校企資源共享，達(dá)到了預(yù)期效果。各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生有了在實(shí)際情境中系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，舉辦的活動(dòng)專業(yè)對(duì)口，項(xiàng)目固定，高質(zhì)量，提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)率大幅提高，也給企業(yè)帶去更多的人力資源。

2.聘請(qǐng)校外專家作為客座教授來(lái)校講學(xué)。根據(jù)天河學(xué)院省級(jí)項(xiàng)目“在校企協(xié)同創(chuàng)新模式下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”研究結(jié)果來(lái)看，從實(shí)踐教學(xué)基地聘請(qǐng)行業(yè)專家成為客座教授來(lái)校進(jìn)行系列講學(xué)，能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力有個(gè)很大的提高。他們站在報(bào)告大廳，和學(xué)生面對(duì)面聊起當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)界最前沿的話題，他們能闡述經(jīng)濟(jì)事物發(fā)生的起源，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的核心因素，然后根據(jù)經(jīng)濟(jì)事物演變的路徑預(yù)測(cè)其發(fā)展的結(jié)果等等，每每有這樣的講座，報(bào)告大廳里都是座無(wú)虛席的。這樣的學(xué)術(shù)講座帶給學(xué)生的成長(zhǎng)，不光能很好的彌補(bǔ)校內(nèi)教師教學(xué)工作的不足，給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)新鮮血液，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，

3.成立投資分析小組承接校外投資分析項(xiàng)目。根據(jù)天河學(xué)院省級(jí)項(xiàng)目“在校企協(xié)同創(chuàng)新模式下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”研究結(jié)果來(lái)看，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生成立投資分析小組承接校外投資分析項(xiàng)目，能夠大大豐富校內(nèi)師生實(shí)踐能力。校內(nèi)教師長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)，自身知識(shí)體系就停留在教材上，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析的能力就會(huì)受限。通過(guò)承接項(xiàng)目，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際各種問(wèn)題，既能提高教師本身實(shí)際動(dòng)手能力，開(kāi)闊眼界，又能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供教學(xué)案例，還能夠有效創(chuàng)收。在這個(gè)過(guò)程中，由于全程參與，學(xué)生得到了專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)，動(dòng)手能力大大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，利用校外資源，大力拓展校外實(shí)踐，這是提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，達(dá)到用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑。