淺談?dòng)⒄Z歌曲與英語教學(xué)關(guān)系

摘 要：英語歌曲教學(xué)法作為課堂教學(xué)的一種手段，這種教學(xué)方法普遍受到學(xué)生的歡迎，不僅能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟膶W(xué)習(xí)過程，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要討論的是英語歌曲能夠有效地運(yùn)用于英語教學(xué)的原因、意義及步驟。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 英語教學(xué) 原因 意義 步驟

歌曲是人類第二語言。它不僅能傳遞信息，表達(dá)感情，還能架起人與人，人與自然之間的溝通橋梁。將英語歌曲融入英語教學(xué)是一種流行的教學(xué)模式，近幾年來，許多教師嘗試將英語歌曲教學(xué)應(yīng)用于課堂，本文主要討論英語歌曲應(yīng)用于英語課堂的原因、意義與步驟。

一、英語歌曲應(yīng)用于英語課堂的原因

歌曲是一種特殊的語言，能夠突破民族和地區(qū)的界限，比一般的語言更有感染力，能夠引起人們心靈的悸動(dòng)，它和語言享有很多共同點(diǎn)，這是英語歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)的主要原因，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.胡壯麟老先生在其《語言學(xué)教程》中提到，歌曲和語言共同遵守相同的音位學(xué)原則，通過空氣傳播聲音，二者都是聽覺器官對(duì)聲音進(jìn)行處理而為人們熟知。

2.歌曲的旋律（melody），有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，這些旋律給人以賞心悅目的感覺。英語的語音有輕重、長(zhǎng)短、高低、停頓和語調(diào)的升降，這些語音、語調(diào)、語流使英語變得抑揚(yáng)頓挫。英語的語音語調(diào)與歌曲的旋律一樣，兩者都能給人以美的享受，不僅如此，兩者都擁有一種可以量化的音值關(guān)系。

3.杜亞雄在《語言與音樂的關(guān)系》中，對(duì)音素、音節(jié)、單詞、語句這四個(gè)層面對(duì)語言和歌曲進(jìn)行了全面的闡述，他認(rèn)為，音素的語言最小的單位，它可以構(gòu)成音節(jié)，音節(jié)構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成句子，這些是歌曲的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)。

4.歌曲是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代變革的一種形式，富有時(shí)代感。語言也一樣，它是一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的事物，兩者都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。于歌曲與語言的的相同點(diǎn)，我們可以毫不含糊地說，英語歌曲可以應(yīng)用于英語教學(xué)，兩者是相輔相成的關(guān)系。

二、英語歌曲運(yùn)用于英語教學(xué)的意義

由于歌曲與語言存在在諸多相似之處，因此，將英語歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)中具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.英語歌曲運(yùn)用于課堂教學(xué)能英語學(xué)習(xí)中的焦慮感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒辦法發(fā)揮出來，有些甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理。著名語言學(xué)家克萊森在其二語習(xí)得中強(qiáng)調(diào)，二語習(xí)得的成功與否主要有學(xué)習(xí)者的情感因素決定，教學(xué)的成功與否主要體現(xiàn)在能夠采用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，語言的輸入只用通過情感的過濾才可能被“吸收”。情感因素對(duì)語言輸入到大腦語言習(xí)得器官產(chǎn)生了阻礙或者促進(jìn)的作用。將英語歌曲應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張感，以放松的心態(tài)排除二語習(xí)得中的焦慮情緒，為英語語言輸入和吸收提供了保證。

2.英語歌曲可以改善英語教學(xué)的趣味性。在課堂中應(yīng)用英語歌曲，不僅可以改善課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。從生物學(xué)角度來看，歌曲可以占據(jù)學(xué)生大腦的右半球，使英語習(xí)得成為一種愉悅的享受。比如在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)過去式時(shí)，可以引入歌曲Yesterday，在這首歌曲中，有很多經(jīng)典的口語短句：“Yesterday， all my troubles seemed so far away”， “Yesterday， love was such an easy game to play”等，通過這種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握過去式這種時(shí)態(tài)的用法，形式以及一些口語化的短句。通過不斷的練習(xí)，翻唱，不僅活躍了課堂氣氛，改善英語教學(xué)的趣味性，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語法知識(shí)，將語言的輸入轉(zhuǎn)化為輸出，提高英語口語的應(yīng)用能力。

3.英語歌曲能夠英語語音水平。目前，我國出現(xiàn)了很多英語應(yīng)試能手，他們?cè)诳荚嚠?dāng)中能取得很好的成績(jī)，但在日常生活中卻不能很好的用英語進(jìn)行交流，主要就是因?yàn)樗麄儼l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也很難聽懂地道的英語，因此這些所謂的高分低能兒就羞于開口。其實(shí)，如果在日常的英語教學(xué)中應(yīng)用好英語歌曲，可以很好地改善學(xué)生的英語語音水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，在語音語調(diào)訓(xùn)練階段，選取經(jīng)典的，具有代表性訓(xùn)練目的的歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還能將相應(yīng)的語音訓(xùn)練技巧很好地掌握。以 “Love Paradise”為例：

We kiss in every scene

I pray to be with you

through rain and shiny days

I'll love you till I die

Deep as sea Wide as sky

The beauty of our love paints rainbows

Everywhere we go

Need you all my life

You're my hope You're my pride

In your arms I find my heaven

In your eyes my sea and sky

May life be our love paradise

要唱好這首歌，必須得弄清楚失去爆破和連讀的地方。老師可以先讓學(xué)生聽這首歌，然后試著找出連讀和失去爆破的地方，接著讓學(xué)生大聲朗讀，快速朗讀，最后再讓學(xué)生跟唱，學(xué)唱。這樣的方式可以讓學(xué)生理解連讀和失去爆破的規(guī)律，積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練當(dāng)中，能夠起到很好的教學(xué)效果。應(yīng)用歌曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅可以再課堂上學(xué)習(xí)，課后也能自己訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能夠在不知不覺中提高發(fā)音的技巧。由此可見，英語英語應(yīng)用于英語教學(xué)具有重要的意義，可行性強(qiáng)，而且能夠去到事半功倍的作用。

三、英語歌曲運(yùn)用于英語教學(xué)的步驟

盡管英語歌曲與英語語言有著相同之處，英語歌曲對(duì)英語語言教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但并非任何英語歌曲都可以應(yīng)用于英語教學(xué)之中，也不是說只要應(yīng)用英語歌曲，任何教學(xué)方法都是有益的，必須遵循以下幾大步驟：

1.精心挑選歌曲。想要收到理想的教學(xué)效果，精心挑選歌曲是收到良好教學(xué)效果的首要原則。英語歌曲題材相當(dāng)廣泛，涉及生活、宗教、政治、文化等，在選擇歌曲過程中，一定要挑選內(nèi)容健康，積極向上，對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀有促進(jìn)作用的歌曲。并且應(yīng)該選內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，難度與學(xué)生能力水平相當(dāng)?shù)母枨詈眠x取大部分學(xué)生熟悉，而且比較經(jīng)典流行的歌曲。

2.認(rèn)真組織教學(xué)。認(rèn)真組織教學(xué)是歌曲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)唱歌曲之前，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的了解，必須對(duì)歌曲的主題進(jìn)行介紹，從而引起學(xué)生聽歌學(xué)唱的興趣。聽歌學(xué)唱的過程主要就是聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練的過程。可以先讓學(xué)生熟悉歌詞，了解歌詞的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律，反復(fù)聽歌，然后通過跟唱，齊唱，獨(dú)唱，表演等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)歌曲。

3.歌曲創(chuàng)新。歌曲創(chuàng)新是歌曲教學(xué)的最高境界。通過學(xué)唱原有歌曲，根據(jù)歌曲旋律，對(duì)課文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改寫，這樣不僅可以提高對(duì)原有歌曲的掌握，還能鞏固所學(xué)課文內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

以Row Row Your Boat為案例講解歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)的步驟

Row row row your boat， gently down the stream

Merrily merrily merrily merrily， life is but a dream

2.1讓學(xué)生聽這首英文歌曲，找出連讀和失去爆破等的發(fā)音規(guī)律；

2.2讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)會(huì)唱這首簡(jiǎn)單的英文歌曲；

2.3根據(jù)所學(xué)動(dòng)詞fly， sing， ride 等詞進(jìn)行換詞編歌；可以將歌曲編為：

Fly fly fly you kite， high in the sky

Up and down， round and round， let you kite fly high

Sing sing sing a song， come and sing alone

Jolly jolly jolly jolly， life is like a song

Ride ride ride your bike， with sprite high

Merrily merrily， life is in my mind

四、結(jié)語

總之，作為一種有效的教學(xué)方法， 英語歌曲教學(xué)能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中加以探索，更好地利用英語歌曲，遵循歌曲教學(xué)的步驟，使它能更好地服務(wù)于英語教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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