大學生思想政治教育中學生個性化培養模式研究

摘 要：當今是一個知識經濟社會，大學教育的最終目的就是實現對人才的培養，其中大學生思想政治教育中學生個性化的培養具有一定的理論和現實意義，有利于大學進一步探索和改革高層次人才的培養方式。本文就大學生思想政治教育中學生個性化的基本含義、大學生思想政治教育中學生個性化培養的特點以及大學生思想政治教育中學生個性化培養模式的構建措施做簡要探討，希望能夠為我國大學生思想政治教育中學生個性化培養模式的研究有所幫助。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 個性化培養

當前任何階段的學校教學都離不開思想政治教育，這是整個社會的大趨勢，各大高校要想實現最終的教育目的，對學生開展思想政治教育是必經之路。因此，社會化是在校大學生接受到的思想政治教育的顯著特點，根本要求是讓大學生實現德智體美勞全面發展，最終為建設社會主義社會服務。然而，社會化特征同樣讓大學生面臨新的挑戰和問題，為了滿足學生個性發展和更好地提高教育效果，需要全面改革教育模式，加強對大學生的個性化培養。

一、大學生思想政治教育中學生個性化的基本含義

所謂的大學生思想政治教育中學生個性化培養就是在開展思想政治教學的過程中，堅持社會主義核心價值觀的引導，讓學生在個性方面的差異充分、自由地進行展現，并對其做到了解和掌握，讓大學生都能夠接受到適合自己的教育方式，將學生的潛能和優勢進行挖掘，并給充分的自由空間，以引導為主，對個性發展不足的部分盡可能彌補，保證學生發展達到和諧和最優化，讓未來社會的接班人和建設者都能夠得到全面發展。各大高校將這一理論作為根本之指導，促使教育者在開展思想政治課程時把學生擺在優先和中心位置，盡量對每個學生都做到關心關注，努力幫助他們成長，最終走向成才之路。

二、大學生思想政治教育中學生個性化培養的特點

1.發展學生個性。對大學生實施思想政治教育，就是要全面把握他們思想發展的根本規律和特點，使得每個學生個性得到充分和自由發揮，在教育教學的過程中注重學生個性培養，還可以采取其他措施激發學生個性表現欲望，這些都對培養學生個性意義重大，促使學生個性向著全面、自由、健康的方向進步。

2.發現學生價值。大學生思想政治教育中學生個性化的培養是一項針對性很強的教學活動，也是一項重大實踐活動，發現學生價值是每個教育工作者在這場實踐中應該格外重視的一點。社會和自我價值共同構成人的最終價值，對自我的滿足和尊重就是自我價值的全部，之所以對大學生開展思想政治教育實踐活動，目的就是要讓大學生自覺地認清自己在社會中的位置，對社會和自我價值做到正確的認識，將主觀能動性發揮到最好，進而創造出最大的人生價值。

3.激發學生潛力。給學生個體給予充分尊重，可以看做大學生思想政治教育學生個性化培養的宗旨，因此，激發學生個性潛能是關鍵。教育的目標就是讓學生創造力和才能盡可能的發揮出來，個性化培養要將每個人的潛能重新喚醒并徹底激發，通過發揮和培養他們的個性，從而提供給社會更多擁有創新思維、個性獨特的復合型人才。

三、大學生思想政治教育中學生個性化培養模式的構建措施

1.對教育理念進行徹底改革。開展教育活動離不開教育理念的指導，如果政治思想教育還是沿用傳統的觀念，會對學生個性化的推進和展開產生不良影響。所以，為了使得思想政治教育個性化培養取得預期效果，如今各大高校教育部門工作者或是管理人員都要從思想方面做到徹底改變，對先前的錯誤觀念完全摒棄，堅持學生的主體地位，將個性化培養和全面發展作為思想政治教育的目標之一。觀念改革是一切改革的前提和基礎，觀念革新落實了，實踐活動才有機會落到實處，大學生思想政治教育個性化培養才能不再是一句空話，學校才能真正做到對學生開展個性化的教育活動。

2.構建個性化教育機制。完善、有效的教育機制是提高大學生思想政治教育個性化培養的推動器，學校要想培養出個性、全面的人才，首先就需要在教育機制上下功夫。創新和改革教育機制，是培養學生個性化的前提，只有具備了良好的軟硬件設施，個性化培養實施起來才能得心應手，學生全面發展、個性健康的教學目標才可以真正實現。但是，就目前情況來看，思想政治教育過程中，很多高校的教育機制依然是在保守、傳統的教育模式前提下形成的，對大學生個性的培養不利，所以，這一機制必須徹底改變——以個性化的教育觀念作指導重新構筑新的教育機制，促進大學生個性的全面、健康發展。除此之外，學校還要專門設立機構和聘請專業人員對這一機制實施管理，還要加強規范和制度的制定，保證該機制擁有激勵、評價、實施和管理等全部內容。

3.建設個性化的培養團隊。面對當前我國很多高校師資力量短缺的情況，要想實現政治教育的個性化，就要格外關注個性化團隊的培養。師資不足對教育的負面影響很大，但是提高師資力量不是短時間內可以做到的，只有整合、優化當前擁有的資源，充分發揮目前教育工作者的力量才是政策。學校的管理和學工部門，要鼓勵心理和理論教師主導學生思想政治教育個性化的培養活動，學校給這些教師提供資金獎勵或者政策扶持，讓他們定期與學生展開交流，此外，還需要讓教師們不定期外出接受培訓，促進其心理學、教育學知識和實現政治素養的提升。學校只有充分集合和利用現存資源，將學校個性化培養團隊打造成實踐、理論完美結合的隊伍，才能為大學生思想政治教育個性化培養模式的構建做好堅實后盾。

4.進一步完善大學生思想政治教育的內容和措施。思想政治教育的內容和措施是個性化培養過程中不可缺少的一部分，在選擇上要嚴格按照原則進行，盡量貼近實際和生活，最好是能夠讓每個學生都感受到被關心、理解和尊重，根本指導思想是社會主義核心價值體系，在此領導下，教育內容和措施的制定要將每個專業、年級的個性個心理作為參考標準，教育的重點就是解答學生的疑問、幫助學生解決學習中遇到的困難，體現教育連續、有層次的特點。除此之外，主次分明、考慮全面、實踐與理論完美結合、因材施教等都是重要的教育措施，幫助學生找到適合自己的學習方式，讓學生主體性得到徹底展現和發揮，任課教師、班主任、輔導員在這一過程中也要明確自己的位置和職責，通力合作，共同為大學生思想政治教育個性化的培養盡一份力量。綜上所述，大學生思想政治教育個性化的培養并非對傳統模式徹底的否定，更重要的將學生作為教育中心，結合教育和生活實際，在科學發展觀的前提下讓學生充分展現個性和特長。這是一個任重而道遠的任務，需要綜合轉變教育理念、構建教育機制、建設教育隊伍、完善和改革教育內容和措施，在高速發展的當下社會，還要注重信息化系統評價機制建設，為接下來的模式構建打好基礎，只有這樣，才能保證大學生政治教育個性化培養的最終實現。

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