光電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查研究

摘 要：文章以我校光電子技術(shù)專業(yè)2013～2015界畢業(yè)生為研究對象，從學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)特色，就業(yè)滿意度等方面對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，提出提高就業(yè)質(zhì)量的建議：加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)能力等。

關(guān)鍵詞：光電子技術(shù) 調(diào)查 就業(yè)

黨的十六次、十七次、十八次全國代表大會相繼提出了“千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)”“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)戰(zhàn)略”“推動更高質(zhì)量的就業(yè)”進(jìn)一步明確了未來就業(yè)工作的目標(biāo)任務(wù)，指出在當(dāng)前和今后一個時期促進(jìn)勞動者就業(yè)任務(wù)仍將十分繁重。高職教育作為高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)水平和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量備受關(guān)注。

一、調(diào)查背景

當(dāng)前我校光電子專業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量如何？畢業(yè)生對目前的就業(yè)狀態(tài)是否滿意？畢業(yè)生的就業(yè)觀念是否有所改變？面對這些疑問，本研究選取淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院光電子專業(yè)畢業(yè)生2013界～2015界畢業(yè)生及用人單位為研究對象，了解這幾年光電子專業(yè)就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展情況，從中發(fā)現(xiàn)影響就業(yè)的主要因素，為高職光電子類專業(yè)建立就業(yè)質(zhì)量評價體系提供依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善和提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，同時提高招生效果。本次調(diào)查的形式包括問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、電話調(diào)查和微信及QQ交流等。

二、研究設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對象。本次調(diào)查對象是學(xué)院光電子類專業(yè)2013界～2015界畢業(yè)生及相關(guān)用人單位為主要調(diào)查對象，制作調(diào)查問卷111份，其中86份是針對畢業(yè)生對工作滿意度的調(diào)查問卷，共回收62份，回收率72%； 25份是針對企業(yè)設(shè)計(jì)的問卷，共回收18份，回收率72%。調(diào)查還采取了訪談的方式，采訪了部分有代表性的畢業(yè)生， 探訪了部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)單位了解行業(yè)情況以，隨后結(jié)合問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析與總結(jié)。

2.調(diào)查問卷。調(diào)查問卷分為兩種類型：一種類型是針對畢業(yè)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，主要從就業(yè)地點(diǎn)、薪酬水平、專業(yè)對口、核心課程重要性、崗位類型及滿意度等幾個方面來做調(diào)查。另一種類型是針對企業(yè)設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查，都是本專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)中相關(guān)行業(yè)企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)，包括從企業(yè)用工層次、招聘渠道、需要的核心能力、員工晉升條件等方面設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查。

三、畢業(yè)生就業(yè)情況分析

1.就業(yè)率。統(tǒng)計(jì)顯示，該校光電子專業(yè)2013～2015界畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為87%和94%，94%；畢業(yè)生的就業(yè)渠道以“學(xué)校推薦”為主，對于就業(yè)去向，多數(shù)學(xué)生選擇直接進(jìn)入各類企業(yè)單位工作，另有部分學(xué)生選擇進(jìn)入高一級學(xué)校就讀。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在黨政機(jī)關(guān)等設(shè)立的門檻較高，需要考試或高學(xué)歷才能進(jìn)入。

2.就業(yè)特色。畢業(yè)后的學(xué)生多數(shù)都在半導(dǎo)體和其他電子元件制造業(yè)，用人單位類型大多數(shù)為民營企業(yè)及個體戶。光電子畢業(yè)生對母校滿意的比例較高，但是畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較低，本校職業(yè)期待吻合度較低。

3.就業(yè)質(zhì)量。

3.1月收入。在2013～2015界畢業(yè)學(xué)生回收的問卷中，30.65%的人工資在3000～4000元之間，24.19%的人工資在4000～5000元之間；20.97%的工資在5000元以上；16.13%的人工資在2000～3000元之間，只有8.06%的人工資在2000元以下。

3.2職業(yè)穩(wěn)定性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，接近70%的畢業(yè)生在工作之后至少主動離職過一次。對于離職原因，畢業(yè)生認(rèn)為最主要的原因是：尋求更好的發(fā)展空間；待遇太低；為自己增加工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；地域環(huán)境（自己住處與工作單位距離太遠(yuǎn)）。

3.3就業(yè)崗位。在回收的問卷中，6.45%是在一線操作工，14.52%的學(xué)生在技術(shù)崗，12.9%的學(xué)生是工程師崗，8.06%的學(xué)生在管理崗，3.23%的學(xué)生在設(shè)計(jì)崗，54.84%的學(xué)生在其他崗。50%的學(xué)生在從事與專業(yè)無關(guān)的工作。

3.4就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度。在2013～2015界畢業(yè)學(xué)生回收的問卷中，61.29%畢業(yè)生對當(dāng)前工作是滿意的，有38.71%的學(xué)生對現(xiàn)有的工作是不滿意的。而對目前工作不滿意的集中表現(xiàn)為對薪酬待遇不滿意。大部分畢業(yè)生都認(rèn)為學(xué)歷不夠，能力不足，缺乏心理承受能力是主要因素。

四、結(jié)論與建議

1.畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一、所學(xué)專業(yè)與工作的相關(guān)程度不高。而從已落實(shí)工作單位的畢業(yè)生的專業(yè)對口程度看，完全對口的占35%，比較對口的占 20%，一般的也占 10%，而不對口的為35%。可以看出，光電子專業(yè)畢業(yè)生找工作不難！但是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大部分與專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大。第二、職業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)。工作待遇是大學(xué)生擇業(yè)前考慮的首要問題（包括工作的環(huán)境、工作的薪酬以及未來發(fā)展前景等內(nèi)容）這些因素直接影響大學(xué)生就業(yè)的積極性和工作后的穩(wěn)定性。其就業(yè)去向大多在民營企業(yè)、三資企業(yè)和私營企業(yè)，相對于黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及國有企業(yè)，失業(yè)風(fēng)險要大得多。另外，非國有企業(yè)管理機(jī)制不規(guī)范性，增加了人員的流動性。第三、發(fā)展空間有限。現(xiàn)代社會存在著主次不同的兩個勞動力市場，主要勞動力市場依靠技術(shù)和技能獲得準(zhǔn)入，次要勞動力市場不需要較多教育就可獲得準(zhǔn)入，進(jìn)入次要勞動力市場的人往往無法進(jìn)入主要勞動力市場。 “好就業(yè)”的崗位大多是從事一般性操作的普通技術(shù)工人（營業(yè)員）崗位，而這些崗位大多沒有知識和技術(shù)的門檻，無需接受高等教育也能勝任，屬于次要勞動力市場。高等職業(yè)教育文憑持有者，大多數(shù)只能從事藍(lán)領(lǐng)工作，不僅薪酬和福利待遇低，而且進(jìn)入中高級白領(lǐng)階層的機(jī)會很少。

2.提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議。

2.1樹立正確的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。從新生入學(xué)之初就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生樹立正確、清晰、合理的就業(yè)觀，以提高就業(yè)后的適應(yīng)性和滿意度。學(xué)生在校期間應(yīng)全面提升自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，掌握相關(guān)行業(yè)和目標(biāo)崗位所需的職業(yè)技能和求職技能，提高就業(yè)時的競爭力。

2.2加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn) “訂單式”培養(yǎng)。對用人單位的調(diào)查得知，很多用人單位希望學(xué)校可以長期派駐實(shí)習(xí)生，使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，也盡可能縮短應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作的磨合期。建立校企合作制度，拓寬大學(xué)生定單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)兩條通道。定單培養(yǎng)就是把招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)系起來辦學(xué)的一種招生模式。學(xué)校和用人達(dá)成某種協(xié)議，按照用人單位的需求對學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入高職院校時與用人單位簽訂協(xié)議，畢業(yè)后學(xué)生直接到用人單位上班。使畢業(yè)生走上工作崗位后可以盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

2.3畢業(yè)生要全面提高自身素質(zhì)和就業(yè)能力。對用人單位的調(diào)查中得知，相比于本科院校學(xué)生的畢業(yè)生中，高職生在綜合素養(yǎng)方面有所欠缺，比如溝通能力、外語及計(jì)算機(jī)水平、創(chuàng)新能力等；相比于外來民工，部分高職生不能正確、客觀地分析形勢、過高估計(jì)自己，在吃苦精神、專業(yè)技能方面，也沒有太多優(yōu)勢。這些原因直接導(dǎo)致畢業(yè)生工資待遇差和提拔任用機(jī)會少。

2.4調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。要努力做好市場調(diào)研工作！重視與社會尤其是企業(yè)的聯(lián)系！加大校企聯(lián)合力度！依托產(chǎn)業(yè)市場， 及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等，改革創(chuàng)新教育方法，充分突出專業(yè)適應(yīng)性，從而更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.5構(gòu)筑從“終結(jié)教育”到終身教育發(fā)展的立交橋。構(gòu)建中等、專科、本科和研究生層次齊全的應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系，不僅是改變高職教育是“終結(jié)教育”的形象、提高高職教育聲望和地位的重要路徑，也是世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。面對就業(yè)壓力與強(qiáng)烈的升學(xué)需求，世界各國的職業(yè)教育普遍重視“學(xué)術(shù)教育”，在重視技能培養(yǎng)功能的同時，強(qiáng)化了繼續(xù)升學(xué)的“轉(zhuǎn)學(xué)”功能。

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作者簡介：周麗紅，（1975—），女，遼寧建昌人，碩士，講師，主要研究方向：智能控制。