高職院實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析

摘 要：素質(zhì)拓展是一項(xiàng)新興的項(xiàng)目，將素質(zhì)拓展納入到體育教學(xué)中，符合高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，適應(yīng)當(dāng)今體育課程改革的需要。影響素質(zhì)拓展開(kāi)展的原因主要是認(rèn)知度不夠，師資培訓(xùn)不到位等。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高職院 可行性

一、什么是素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展廣義上是讓人們?cè)诟呱藉Ｖ杏痈鞣N各樣的挑戰(zhàn)，從中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一系列困難的能力，尤其是運(yùn)用身體的各種技能應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和心理壓力的考驗(yàn)，從而獲得全新體驗(yàn)改變內(nèi)心的認(rèn)知。學(xué)校里開(kāi)展的素質(zhì)拓展是狹義上的，通常在設(shè)定的陌生情境或特定的環(huán)境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

二、素質(zhì)拓展實(shí)施的現(xiàn)狀

高職院校兼?zhèn)涓叩仍盒：吐殬I(yè)院校的雙重屬性，要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)能力，素質(zhì)拓展引入到高職院校中，符合多層次培養(yǎng)人才的要求，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，在活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)互助，主動(dòng)解決問(wèn)題，達(dá)到磨練意志，完善人格，融入團(tuán)隊(duì)的目的。在拓展中，學(xué)生的各方面能力都得以提升，在其走出校園進(jìn)入工作崗位后能很快的適應(yīng)，更好更快的進(jìn)入到角色中。筆者就近訪問(wèn)了附近的幾個(gè)高職院校，得知目前素質(zhì)拓展項(xiàng)目在高校開(kāi)展的現(xiàn)狀是：學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不知道什么是素質(zhì)拓展；有的學(xué)校有上過(guò)地面低空項(xiàng)目，但是因?yàn)楦呖盏冉ㄔO(shè)設(shè)施不完善，開(kāi)展的也不是很理想；在開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的拓展師；擔(dān)心拓展危險(xiǎn)的發(fā)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抵觸開(kāi)展拓展項(xiàng)目。

三、開(kāi)展素質(zhì)拓展的意義

1.符合高職院校人才培養(yǎng)的需要。現(xiàn)在入學(xué)的孩子都是90后，獨(dú)生子女比較多，他們多數(shù)比較自我，缺乏合作意識(shí)，抗挫能力差，遇到事情不懂得拼搏，常常會(huì)知難而退，而現(xiàn)在社會(huì)要求的卻是綜合性素質(zhì)人才。他們將來(lái)卻要走出校園面對(duì)社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)家庭工作等多重角色。素質(zhì)拓展項(xiàng)目可以使他們?cè)谔囟ǖ那榫碍h(huán)境下進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，能更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)角色。團(tuán)中央認(rèn)為，提高大學(xué)生素質(zhì)要大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)拓展訓(xùn)練，讓大學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、找到自我定位、實(shí)現(xiàn)自我超越”，最終完成從一個(gè)學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變.

2.符合高職體育課程改革的需要。

2.1擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想束縛，改變教學(xué)方法與手段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念都是建立在生物學(xué)角度的，單純的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的完成，老師主動(dòng)的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，忽略了運(yùn)動(dòng)主體的心理感受。而素質(zhì)拓展教師只要給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使他們更好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的參與、創(chuàng)造、想象、解決。準(zhǔn)確的明白活動(dòng)的目的意義，養(yǎng)成了良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，為以后的終身體育觀念和健康的體育理念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式結(jié)構(gòu)，完善體育課程評(píng)價(jià)體系。多年來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)模式比較單一，很難激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生都喜歡體育，但是不喜歡體育課，傳統(tǒng)體育課模式老套單一，幾個(gè)學(xué)期一成不變的學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的興趣早已失去。而體育改革“三自主、三自治、三開(kāi)放、三互動(dòng)”等四三模式的實(shí)施又有諸多困難。而拓展項(xiàng)目的融入可以拓寬體育課時(shí)間和空間上的教學(xué)安排。例如，可以在每個(gè)體育項(xiàng)目中加兩次的拓展課，為后面的專(zhuān)項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；可以在課余活動(dòng)中開(kāi)展素質(zhì)拓展選修課，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。評(píng)價(jià)體系可以從拓展活動(dòng)中觀察他們的進(jìn)步的幅度，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，與人合作的能力，解決問(wèn)題的能力等動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，改變過(guò)去單一的通過(guò)技能達(dá)標(biāo)靜態(tài)的評(píng)價(jià)。

四、高職院校實(shí)施素質(zhì)拓展的可行性

1.中央文件的支持。團(tuán)中央發(fā)起實(shí)施的《新世紀(jì)青少年素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃》號(hào)召，該計(jì)劃根據(jù)新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)要求，適應(yīng)我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，依托全國(guó)青少年活動(dòng)陣地，以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展為目的，以提高思想道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)為宗旨展開(kāi)對(duì)青少年的素質(zhì)訓(xùn)練。這就為高職院校中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供了文件上的支持。

2.開(kāi)展方式靈活多樣，而且容易實(shí)施。說(shuō)起拓展很多人會(huì)聯(lián)想起高空、攀巖等許多有難度的項(xiàng)目。其實(shí)這屬于拓展訓(xùn)練中的高空項(xiàng)目。多數(shù)項(xiàng)目需要的場(chǎng)地比較簡(jiǎn)單，依托普通的器材便能完成。有些器材可以自制，比如在一塊空曠的場(chǎng)地上，利用一根很長(zhǎng)的繩子就可以實(shí)施盲人方陣；用一個(gè)筆，一張紙便可以實(shí)施驛站傳書(shū)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目需要的器材簡(jiǎn)單，適應(yīng)性強(qiáng)，很容易開(kāi)展。

3.學(xué)校師資培訓(xùn)的高效率， 開(kāi)展素質(zhì)拓展的教師必須具備體育知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，還要有強(qiáng)健的體魄，良好的觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和表達(dá)能力。理論知識(shí)方面，體育教師本身已經(jīng)具備。體育教師可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)習(xí)拓展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉各項(xiàng)活動(dòng)的具體操作流程、將會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)等。體育教師相對(duì)其它職業(yè)能夠很快的達(dá)到素質(zhì)拓展師的各項(xiàng)要求，通過(guò)不斷的實(shí)踐從而達(dá)到一名優(yōu)秀的素質(zhì)拓展師，進(jìn)而建立起一支訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍。可以更好的指導(dǎo)學(xué)校素質(zhì)拓展的開(kāi)展。

綜上所述，建議將素質(zhì)拓展納入到公共體育課程考核體系中，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣；完善各項(xiàng)體育設(shè)施，為后期素質(zhì)拓展開(kāi)展鋪平道路；增加師資培訓(xùn)，提高體育教師的業(yè)務(wù)能力水平，適應(yīng)高校體育課程改革的需要；培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介： 董雪蓮 （1982.10—）女 漢族 江蘇淮安 講師 研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

※基金項(xiàng)目：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：JX-G-2015-13.