高校外國留學生的培養與有效管理實現

摘 要：我國的經濟一直呈快速增長的趨勢在上升，其地位在國際上有了明顯的提高，所以來華留學的外國學生也越來越多，但是，目前的國際形勢使外國留學生的培養和管理工作遇到了一定的挑戰，高校一定要采取有效的措施來進行外國留學生的培養和管理。因此，本文以高校外國留學生的培養和管理為重點，對其培養和管理措施進行了詳細分析，對高校的發展具有非常重要的意義。

關鍵詞：高校 外國留學生 培養與管理 措施

近年來，我國的經濟實力和影響力都得到了很大程度的提升，再加上得到了國家政策的支持，越來越多的外國留學生到我國來留學。一些高校已經意識到外國留學生的多少與高校國際化的發展有著直接的關系，所以開始調整外國留學生的招生策略，加強了外國留學生的招生力度。在這種情況下，外國留學生的培養和管理就顯得格外重要，一定要采取有效的措施實現外國留學生的有效培養和管理。因此，本文對高校外國留學生的培養和管理進行了重點分析，希望實現高校外國留學生綜合素質的提升。

一、高效外國留學生的現狀分析

1.招生規模不斷擴大，管理難度逐漸增加。通過分析我國目前的高校外國留學生招生狀況，發現與20世紀50年代的時候相比，已經發生了很大的轉變。隨著我國社會經濟、文化實力的不斷發展，外國留學生的數量在不斷上升，招生規模也在逐漸擴大，在這種情況下，由于文化背景、入學途徑等存在很大的區別，對管理模式有了更高的要求，以往保姆式的管理模式已經不能滿足外國留學生的需求，因此，一定要進行高校外國留學生管理模式的創新，對外國留學生進行良好的培養和有效的管理。

2.外國留學生的漢語水平有待提高。對外國留學生來說，所面臨的最大的問題就是語言問題，在漢語使用非常頻繁的環境下，外國留學生的漢語水平對其生活和學習有著非常嚴重的影響。因為漢語具有復雜性的特點，所以大部分的外國留學生只能對漢語做到了解，并不能對其進行很好的應用，導致外國留學生的人際交往受到了很大的限制，因此，外國留學生的漢語水平亟待提升[1]。

3.文化存在顯著差異。高校在招收外國留學生時，對其國籍沒有特殊的要求，所以大部分的外國留學生來自不同的國家，他們在文化背景、生活習慣以及宗教信仰等方面有著很大的差異，容易出現文化隔膜的情況。在文化存在顯著差異的情況下，學生的思想、理念以及價值觀等肯定也會不盡相同，導致在管理和培養時要花費更多的精力，不然不利于外國留學生綜合素質的培養。

二、高效外國留學生培養和管理措施

1.實現不同文化的交流和融合。我國高校在進行外國留學生的教育和培養時，基本上都是采取以制度為根本的剛性管理模式。隨著社會的不斷發展，高校外國留學生的培養和管理應該順應時代需求，改變以往的管理模式，重點突出以人為本的管理理念[2]。高校外國留學生是一個比較特殊的群體，不管是他們的文化背景、生活習慣、宗教信仰，還是個人性格、學習動力等都存在一定的差異，在這種情況下，非常容易出現文化之間的矛盾和差異。只有對這種矛盾和差異充分認識，才能解決其中的矛盾，實現不同文化的交流和融合，進而對高校外國留學生進行很好的培養和管理。其實，在外國留學生與教師、管理人員以及中國學生進行交流時，就是不同文化之間的交流和融合，在日常的管理和培養過程中，一定不要將中國的文化強加在外國留學生的身上，這樣會非常容易發生誤解。教師和管理人員應該試著了解外國留學生的文化、生活習慣以及興趣愛好等，以平等的心態和他們交朋友，在他們遇到問題時給予幫助，從而建立一種非常融洽的師生關系，這樣才能對高校外國留學生進行有效的管理、良好的培養。

2.在語言環境的基礎上進行漢語語言的培訓。對于高校外國留學生來說，語言是他們在中國更好的學習和生活的關鍵，所以外國留學生的漢語語言教學工作就成為了一項非常重要的工作。在進行漢語語言的培訓時，要在適應的語言環境下，采取分層教學法對外國留學生進行培訓，從而提升漢語語言的教學效率[3]。比如，對于一個漢語水平不是特別高的外國留學生來說，教師可以采取一對一的教學方式對其進行指導，按照字、詞、句、段、章的順序，從前入深，使外國留學生可以一點點的了解漢語知識，并在學習的過程中不斷鞏固；而對于漢語水平處于中等階段的外國留學生來說，教師可以采取因材施教的教學方法，教會學生使用常見的漢語語言，并按照學生的學習情況進行學習內容的調整；對于漢語水平比較高的外國留學生來說，教師可以將理論和實踐結合在一起，如組織實踐活動，引導外國留學生與他人交流，從而鍛煉自身的漢語能力。

3.創建一支高水平的教師隊伍。在高校外國留學生數量不斷上升的情況下，高校中漢語教師開始供不應求，出現了不足的現象，而且兼職教師的數量在不斷加大。為了能夠確保教師的教學質量和綜合素質，學校一定要對漢語教師的聘用制度進行改革，建立完善的反饋機制，對教師的教學效果進行評價。另外，如果高校條件允許的話，還可以聘請專家對教師進行培訓，組織教師進行比賽，選出表現優異的教師出國深造，從而創建一支高水平的教師隊伍。在來華留學的數量逐漸增多的同時，各個專業的教學質量也被納入了外國留學生的管理機制中，這樣能對外國留學生進行有效的管理，還能提高培養質量。傳統形勢下的教學模式是：外國留學生到中國高校進行學習，必須要經過一年的漢語培訓，才能和中國學生一起學習專業課。但是，通過實踐表明，就算是外國留學生的漢語水平已經達到了一定高度，也很像中國學生一樣用漢語進行相應專業課的學習，有的學生不得不重新學習相關課程，甚至還有中途放棄的。所以，對于一些受關注度比較高的學科，有條件的高等院校可以試著采取雙語教學模式，這對教師的水平就有了很高的要求，必須要對其進行培訓和再教育，使其能夠為高校外國留學生帶來很好的教育。

4.建立并完善突發事件的處理機制。對于大部分的高校來說，已經建立了健全的本國學生突發事件處理機制，但是，這些機制在外國留學生身上不是特別適用。所以，為了能夠對高校外國留學生進行很好的培養和管理，確保外國留學生的人身安全，一定要建立完善的突發事件處理機制，從而起到維護校園的作用[4]。首先，在外國留學生群體中應該組織安全教育工作，讓外國留學生對學校的校規、校訓等充分了解，并且認識到保護校園的重要性，從源頭上避免突發事件的產生；其次，校園預警機制的建立，就是通過了解外國留學生群體，對留學生的動向進行掌握，如果發現留學生心理上或者生理上出現異常，要及時采取相應的措施進行處理和解決；最后，做好突發事件的評估工作，可以將此作為標準進行緊急預案的制定，將突發事件扼殺在搖籃中。總之完善的突發事件處理機制的建立，能夠切實避免發生校園事故，對外國留學生的培養和管理工作的順利進行有非常重要的意義。

三、結語

綜上所述，在高校外國留學生的培養和管理過程中有很多亟待解決的問題，所以，一定要從促進文化的融合，對外國留學生進行漢語培訓，創建高水平的教師隊伍，建立突發事件處理機制等方面入手，對高校外國留學生進行有效的管理和良好的培養，從而實現高校國際化的發展。

參考文獻：

[1]潘慧斌. 高校外國留學生管理體制探討[J]. 東華大學學報（社會科學版），2012，02：81-87.

[2]龔蘇娟. 地方高校外國留學生教育管理的思考[J]. 徐州建筑職業技術學院學報，2011，02：62-64.

[3]劉巍. 高校留學生跨文化管理及對策研究[J]. 學理論，2010，30：222-223.

[4]吳圣宸. 高校外國留學生自我管理機制的探討[J]. 經營管理者，2016，26：438.

作者簡介：武柳青，武漢大學法學院，武漢大學法學院外事秘書。