淺談如何培養小學生數學學習興趣

學習興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學質量.在小學數學教學中，很有必要培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，激發學生內在的學習動力，以實現提高教育教學質量的目的。那么，如何培養學生的數學興趣呢？現在結合本人的數學教學經驗和實踐，談談自己的幾點體會。

一、融洽師生關系，產生學習興趣

作為一名數學教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴厲的印象。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，盡可能經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。特別是在小學高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、營造教學氛圍，提高學習興趣

1.角色的轉換

學習興趣的培養關鍵在于教師的激發；教師仍占據“領導者”的角色，學生只會成為聽話的“羔羊”；教師要使自己變成學生的“參謀”，為學生突破難點、提供參考信息；要成為一個詢問者，故作不知，問原因，找漏洞；要成為一個仲裁者和鑒賞者，為學生的“撥亂反正”進行品賞。這樣，才能有意識地把課堂的主動權交給學生，給學生營造一個良好的學習氛圍。

2.努力拉近與學生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、寬容每一個學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

三、在課堂上要做到以下幾點

1.創設情境，引發學生好奇心，自主學習

好奇”是兒童的天性，是興趣的源頭，所以在教學中，教師要不失時機地引發學生的好奇心，激發動機。

2. 點撥啟發，引導學生自主發現

數學教學中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯系，學生完全有能力自己自學這些知識，這樣的新課就大膽的放手讓學生去自學，只需在新知識的生長點上給予關鍵性的點撥。

3.分層設問，引導學生自主推導

有些知識是學生第一次接觸到的，很難用舊知識來引導，就用一組設問引導學生自己得出結論。

4.鼓勵學生自己動手操作，調動積極性 .

教師在教學中應當精心設計每一堂課的教學過程，注重學法的指導，著眼于學生的學，其中讓學生自己動手操作，能最大限度地調動起學生學習的積極性和主動性，激發興趣。

5.嘗試創造，引導學生自主探索.

數學本來就是通過不斷嘗試，尋找規律的一門科學，蘇霍林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探索者、在兒童的精神世界里，這種需求特別強。對于小學生來說，讓他們體會嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗了自主探索獲得成功的喜悅之情。

6.讓學生在學習中感受成功的快樂

學生的學習是認知與情感的結合，每個學生都渴望成功，這是他們的共同心理。因此，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習的熱情，體現學生的主體；要有意識地創設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會；要了解學生的需要類型，盡可能地創設各種條件，滿足他們的不同需要，使他們都能獲得成功。

五、使數學課堂多樣化

1.給學生講關于數學方面的故事

一個好的故事能夠鼓舞人、啟發人、引導人。從故事中學習并且樹立自己遠大的理想，對學生的學習有啟迪作用。在課堂和課外，我都經常給孩子們講這方面的故事，讓孩子們對古人和科學肅然起敬并且暗下決心爭取上進。

2.收集日常生活中的數學問題

從哲學層面的生活理解：生活即數學，數學本身就是生活。對小學生來說，能夠在生活中發現數學問題就是一種最好的數學學習，也是培養學習興趣的一個好辦法。所以，我鼓勵學生在生活中發現數學，每天作好記錄，從學生的記錄來看，他們不僅對課本上學的知識理解的更透徹，而且還將課本上沒學的知識也掌握了。比如象稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛星發射和回收等。擴大了學生的知識面，還培養了學生的興趣。

總之，培養學生學習數學興趣應該從多方面入手，多觀察學生的心理活動，站在學生的角度進行換位思考。學生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學，我們在教學過程中，要真正地把學生看成是“發展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學。