初中數學教學中的素質教育

數學素質是一種綜合素質，主要表現在思想、文化、思維、心理、審美等方面。實施素質教育的目的是：培養更多適應時代發展和我國社會主義現代化建設所需要的高素質人才。提高學生的素質是數學教育的出發點和最終歸宿，它以促進學生的身心發展為目的，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質學生為宗旨。素質教育改革下的數學教學已不再僅僅關注于提高學生的數學知識水平，而更加注重全面提高每一位學生的綜合素質。把素質教育滲透于教學來提高學生的整體素質和促進學生全面而有個性地發展。在大力提倡素質教育的今天，我們應該注重這些素質的培養，下面結合自己的實踐談談這一問題。

一、思品素質

初中數學教材中滲透了大量的德育內容，只要我們善于挖掘并充分利用，那么對培養學生實事求是的科學態度，用于鉆研的科學精神，樹立辯證唯物觀，以及遇到困難和挫折后百折不撓的精神，都有著十分重要的作用。通過對我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有多處設計我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義教育。數學知識有許多體現對學生進行熱愛科學，熱愛祖國的教育。通過這些讓學生得到了解，激發學生的民族自信心和民族自豪感，培養學生的愛國品質。九年義務教育數學教學大綱中指出：“要用辯證唯物主義的觀點闡述教學的內容，使學生從中領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，以及反映數學中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點的教育.”數學是來源于生活又服務于生活的，數學的概念和公式是從現實生活中總結出來的.比如，在學習負數的概念時，我們可以引導學生去想象現實生活中的大量的實例，如天氣預報中的零上度數與零下度數，倉庫運進20噸糧食與運出50噸糧食等，這些具有相反意義的量是現實中客觀存在的，由此就有反應其意義的正數和負數了，學生了解了這個概念，我們也由此可以對學生進行辯證唯物主義的教育了，讓學生懂得數學來源于實踐，只有掌握好了數學知識，才能將知識運用到實踐中去，再在實踐中提高自己的認識。

二、科學素質

利用數學的學科特點，培養學生嚴格認真的科學態度。作為教學科目的數學著眼點，數學課堂教學可以使學生掌握概念，并培養技能，發展能力，還要使學生在掌握數學知識的同時掌握數學思想、數學方法和培養邏輯思維能力，是學生具有正確、迅速的運算能力，并逐漸形成技能和技巧。科學文化素質是學生一切素質中最重要、最核心的素質，而這種素質培養的重要途徑就在于課堂教學，所以就要求我們數學教師在教學中必須把精力放在課堂內，精心設計，精心施教。在課堂教學中做到“精講 精練 精評”，盡量讓每個學生都學到知識，切實提高學生的科學文化素養。

三、思維素質

學生思維能力的高低決定著學生數學水平的高低。教師在教學中要注意引導學生運用概念進行正確判斷。有些題需要學生綜合運用知識進行判斷和推理時，可以讓學生先討論，各抒己見，然后指名回答，回答時要求學生有條理、有根據地進行判斷和推理，這樣才有利于提高學生的判斷能力、推理能力，培養學生思維的靈活性。思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講完新課后，教師可以安排課本中的練習作為速算題，也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高學生快速答題的能力。這樣有助于培養學生思維的靈活性，從而大大地發展了學生的思維能力。

四、審美素質

在教學中讓學生樹立正確的審美觀，是新課程標準的要求。在教學中注重培養學生規范的書寫格式，學生從中受到形式美的教育。初中數學教材中的美育因素也隨處可見，一類是數學圖形的美，如圓、正多邊形等。這些對培養學生的審美能力，培養美的能力也有著重要的作用。還有教師本身要成為美的師范，笑容可掬的面孔，瀟灑大方的舉止，口齒伶俐的言語，一手清秀的好字，都能體現一種和諧美。

總之，我們要在課堂教學中不斷探索、不斷更新，徹底打破傳統的教育觀念，扎實推進素質教育，充分發揮學生主動性和創造性，教會學生如何學習和創新，使我們的課堂真正成為素質教育的主陣地，并帶動整個社會把素質教育更深更廣地發展下去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。為順應時代的潮流和社會的發展而培養更多的高素質人才，然而，全面實施素質教育并非是短時間內可以完成的，這是一項迫切、長期而又艱巨的任務。