音樂教學中的道德教育

【摘 要】本文系統總結了音樂教育現狀的各種缺陷，立足于音樂教育道德層面的分析，提出了音樂道德教育的意義；指出了音樂道德教育缺陷的表現；提出了音樂道德教育缺陷的對策，為學校音樂教學提供了一些有益的建議。

【關鍵詞】音樂道德 教育功能

近幾年來音樂的道德教育嚴重滑坡，時下的流行音樂中有些垃圾化、低俗化、程式化的作品，樂譜則表現為雷同化、平淡化、直線化特征，歌詞內容呈現出庸俗性、低趣性、口語性特征，喪失了音樂的“詩情畫意”、“寓教于樂”的美學價值，尤其傳統的音樂道德教育，禮樂教化功能更是被“媚俗”的內容所“沖涮”。

特別是由于電視、互聯網、手機音樂的全面滲透，社會的音樂教育影響力遠遠大于學校音樂的影響，常常是學校教唱一首積極向上的歌，需要花大力氣，社會上一首低俗怪誕的歌流行起來卻勢不可擋。音樂對人的影響是巨大的，特別是對少年兒童的教育影響遠不是我們表面上教唱幾首歌那么簡單，它蘊涵著情操、道德、理想與審美的人生重大問題，音樂教學不可不慎。

一、音樂的道德教育意義

中國是偉大的音樂藝術古國，早在春秋戰國時代中國聲樂、器樂、音樂理論都達到現代意義的成熟之高峰，音樂不僅能“寓教于樂”，使人“三月而不知肉味”，而且音樂一直是“禮樂教化”的手段，孔子甚至提出“樂治”為最高的政治治理標準。

因為音樂是真實的感情流露，是“饑者歌其實，勞者歌其事”的情志表現，因而古代統治者通過音樂來了解治理社會的結果，音樂成為一種政治反饋的手段。這就是所謂的“聽政”，春秋以前有專門的“采詩官”從民間采風，收集民歌以供國君了解民情，此外，君主還要求各級官吏獻詩，通過那些詩歌（民歌）來了解施政情況，改正得失。

二、音樂的道德教育缺失

音樂道德教育內容的缺失帶來的不良后果是潛移默化的，深層次的，這不是危言聳聽，不加正視，無疑對整個社會的審美價值有不良影響。

歌詞內容的“低俗化”：思想道德的缺失。中國流行音樂的低俗化傾向是從八十年代港臺酒巴音樂流入開始的，當時人們崇洋媚外，大量引進模仿“外來”音樂，久而久之，如今我們反而沒有港臺藝術的高雅。

音樂本來是聲音節奏、旋律的規則性變化，是樂音的高低起伏，抑揚頓挫的有機組合以表現創作思想和感情的藝術，但現行有很多音樂樂譜缺乏節奏變化和個性，整個曲子的效果前面的旋律基本上呈直線型，最后一個高音收縮結尾。風格十分平庸低下，而且千部一腔，摹仿、抄襲跡象很明顯。缺乏那種個性鮮明、高揚向上，熱情奔放，富有變化的作品。連朗讀的樂感都不具備，嚴格地說那不能算是音樂，但又迅速流行全國，仿效者群至，這種缺乏樂感的曲子，當然不可能傳達高尚的情操，良好的感情，只能是無病呻吟。

三、音樂道德教育的對策

游戲音樂，把音樂當成標新立異的手段或盲目追逐流行的行為都是不可取的，音樂作為藝術就有其藝術的作用，中國傳統的審美價值觀，對音樂功能的系統性理論性的總結，為我們提供了加強音樂道德教育的依據。

（一）加強學生正確的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀的教育

健康向上的音樂可以培養學生健康向上的情操，要讓學生喜歡健康高尚的音樂，需要作相對長期的音樂教育規劃，不可能一蹴而就。

首先，加強學生積極進步的人生觀教育，學生在小學階段就要培養其正確的人生觀，對現代急功近利的浮躁行為進行作出深刻的解剖，形象的說理，使學生樹立崇高的理想，有偉大的偶像，健康的進步的人生目標。

其次，加強學生的道德觀教育，由于歷史的原因，傳統的道德教育蒼白無力，一些怪異的東西特別容易為青少年學生所接受、摩仿，特別是互聯網上的不良現象深深影響著單純的學生，如果不堅持深入長期道德教育，學生難免誤入歧途。

再次是價值觀、世界觀的教育，雖然各級學校的形式上都有相關的課程，但都不能理直氣壯的進行道德觀、價值觀、世界觀教育。其實深刻生動的道德教育要比一切教育讓人感動，不會做人，沒有良好的價值觀世界觀，學什么都沒有意義。要養成正氣，有良好的習氣，才會有良好的社會風氣，才會讓學生自覺接受健康向上的音樂，才能充分發揮音樂的“寓才教于樂”之功能。

（二）加強傳統文化、傳統音樂理論的教育

隨著我國經濟建設的突飛猛進，國力的日益強盛，傳統文化的價值被日益彰顯出來，復興傳統文化的工作正全面推開。這幾年我國“韓流滾滾”，究其原因是因為韓劇中充滿著我們的傳統文化，充滿著家庭溫馨，傳統倫理道德的情操，可見我們自己的優良傳統是深得人心，時代呼喚著傳統文化的復歸，加強傳統文化的教育，建立傳統價值體系勢在必行。

傳統文化中包含著極其豐富的傳統音樂理論，從音樂的創作，音樂的欣賞，音樂的演奏，音樂的審美等各個層次都有相當豐富而系統的理論積淀，對學生進行傳統文化教育，音樂教育時應該有系統地，由淺入深地進行傳統音樂理論教育，以加強青少年對傳統音樂的認同感和欣賞的能力。

（三）提高音樂的演唱技巧

加強音樂道德教育按音樂的內在特征進行音樂教學，把音樂的基本演唱技巧講透，使學生對音樂的美學規律與表現方式有較為專業的了解，從而能夠分辨音樂的不同檔次，不同的審美價值，從而提高音樂水準。

（四）提高高雅音樂的鑒賞能力

學生對音樂學習，提高音樂的審美能力，從音樂中得到道德情操的陶冶是一個循序漸進的過程，音樂教育應該按這個特點制定教育方案，從基本的樂理知識到音樂的特殊語言的規律，從音樂表情達意的自身規律到歌詞與樂譜的關系等各個方面應該有系統的安排，從而選擇有代表性的，經典的，大眾喜聞樂見的高雅作品，教給學生的欣賞方法，教會學生以自己的音樂審美能力進行作品鑒賞，并影響他人。

提高音樂的鑒賞能力，提高音樂審美的品位，是學校音樂教育的重要內容，我們對學生進行良好的音樂道德教育，首先應該通過這個層面著手。