提高農牧區后進生學習興趣的方法

【摘 要】近幾年來，藏區農牧民的中小學教學質量有了很大的提高，但是不少學校大搞“重點班”和“普通班”，為了追求升學率，采用“保證重點、放棄中下”的做法，造成越來越多的后進生，勢必嚴重影響藏區未來教育健康的發展。再優秀的班級都有一些后進生，如何提高他們的學習興趣，確實是令人頭疼的事，但是作為老師我們不能放棄，也不可以放棄，而是要不斷的尋求教育方法，改變教育方式，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對后進生的關愛和幫扶，喚醒后進生的進取意識，激發后進生的學習興趣，提高后進生的學習成績，是每一個老師的責任所在，因此我們要面對實地的學生，那些暫時學習能力比較差、課堂上表現積極性不夠、對教師布置的作業馬虎應付、不重視考試、競爭意識比較薄弱、思想品德比較落后、學習成績還需提高的學生。他們在班集體中雖然所占的比例不多，但沒有做好轉化工作，就會影響整個班集體的班風、學風。

【關鍵詞】農牧區 后進生 學習興趣

教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發展規律，采取各種靈活多樣的教育措施，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高思想認識，使他們認識到學習的重要性。教師善于利用和發現后進生身上的“亮點”作為轉化的契機，尋找鑰匙去打開他們心靈之鎖，促進轉化。

一、注重情感教育

上課時，對后進生多加以關注，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭他們的短處。一般來說后進生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，因此，只有對后進生付出誠摯的愛，和他們也誠相待，才能建立起良好的師生關系，熱愛學生，良好的師生感情是轉化后進生的思想基礎和前提。例如：在教學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。教師心中有他，他心中才會有老師，師生感情的一致性，會引起信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是后進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護后進生，才能使他們和老師感情融化，以便于接近他們，才能做好后進生的轉化工作。后進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、復習，上課不專心聽講，不能獨立完成作業、自覺性差；對教師布置的作業馬虎應付，甚至抄襲；平時不愿認真學習；考場上臨時發揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。

因此，作為教師，應該要特別關心后進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂于接近同學和老師，樂于積極參加班級體的一些活動，樂于聽老師的話，樂于完成作業，樂于奮發圖強。

二、培養學習興趣

后進生把時間浪費在，玩耍和幻想，使他們的成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進后進生的落后現狀，培養他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開輔導小組”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態度，使他們增強學習的積極性，激發學習興趣；教師還要善于發現后進生的“亮點”和微妙的進步，及時給予他們肯定、贊揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的學習觀念，建立持之以恒的學習決心，這樣培養了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態度。

三、采用多種教學方法

雖然有些后進生有興趣，也肯下功夫，但是他們的成績卻總是上不去，其重要原因就是他們缺乏學習方法.不會對信息進行加工儲備，不會反思調整自己的認知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握基本學習方法和學習技能，培養他們善于靈活應用各種方法去學習的能力，從而使他們慢慢地對學習產生興趣，促使他們主動地調整自己的思維，不斷地展示自己，優化自己，發展自己、提高自己，這樣就能逐漸提高他們的學習能力。

四、認真指導，持之以恒

后進生的學習能力不是一時半會兒就有見效的，而是需要一個漫長的過程，教師應該認真指導，耐心等待。在短時期內，真真提高學習成績是不容易的，他們會在進退中反復，所以教師要摸清他們的底細，確定恰當的教育方法，堅持做到學生反復不放棄，問題嚴重不急躁，屢教不改從頭來。只有在后進生身上多花力氣、多動腦筋、多想辦法，有一點出成績的可能，都不要放過，才能幫助他們提高學習成績。

五、精批細改，情感鼓勵

我在布置作業時，對后進生有所“照顧”，不是千篇一律，針對他們的現有知識水平和能力，適當的讓他們完成一些作業。在作業批改時也針對他們的具體情況適當的寫一些評語，如：“你真聰明，加油哦！”，“有進步，老師好高興呀！”……讓學生覺得老師心里有他。

總之，我認為我們農牧區教師不應該放棄任何一個學生，也不偏袒成績好的學生，要做到公平公正，對后進生加以關心和照顧，但要有尺度，讓他們不但愛學習，而且會學習，讓整個班級共同進步！