初中英語課堂教學中的探究與互動

【摘 要】課堂互動教學有助于激發學生英語學習的興趣，有助于學生進行自我評價與自我完善，有助于學生學習過程中注意力的集中。英語教師要通過創建場景，營造氣氛，點燃互動激情；設計話題，巧妙提問，把握互動節奏等方法，培養學生英語的實際運用能力。

【關鍵詞】初中英語課堂 互動教學 作用

新的教育理念認為、在英語教學中，教師需要著重培養學生的自主學習的學習習慣，以提高英語課堂教學的有效性，英語教學的主要教學目標之一就是關注學生的學習過程，促進學生形成良好的學習方法，這都需要在師生互動之間來進行。師生之間合理有效的互動，激發學生學習英語的興趣，促進學生形成符合其自身的良好的學習策略，培養學生的團隊意識與合作精神，形成良好的課堂教學氛圍，拉近師生距離，培養教師與學生之間的感情。

一、當代初中英語課堂互動教學的內涵

所謂的互動，在廣義上指的是世間所有物質存在之間的相互作用、相互影響，在狹義上指一定的社會環境中，人類之間存在的不同種類、不同性質、不同程度的相互作用、相互影響。相應地，英語課堂上的“互動”指的就是初中英語課堂上教師與學生之間、學生與學生之間、教師學生與教學設備之間發生的所有影響與作用。而初中英語課堂互動教學指的就是初中英語教學活動中，教師為了有效地實現教學目標，而組織的一系列師生之間、生生之間相互滲透、相互交流的活動過程。

課堂互動教學是英語老師與學生雙向之間進行的溝通，行進過程中，作為課堂主導者、參與者、支持者及合作者的英語老師可以積極創設適合的課堂情境，引導學生主動參與、大膽探究，使學生可以在雙向互動中得到主動、全面地創造性發展。

二、初中英語課堂師生互動的措施

（一）明確互動的目的，對癥下藥

師生互動是英語課堂教學中必不可少的環節，但如何才能使得互動具有有效性？首先我們得明確師生互動的目標，然后教師應該根據自己對學生性格的了解，因材施教。在師生互動過程中，教師應該舉一反三，采用迂回的戰術，使得學生有思考和驗證的過程。

（二）注重教學反思，提高互動的有效性

教師能夠注重教學反思，有效的進行互動教學是近年來教師研究的重要課題。教學反思是教師為了提高教育教學水平，對教育教學實踐過程中存在的問題進行深入認知，明白存在失誤的原因，以此來總結經驗教訓的一個過程。現在很多教師為了促進自身能力的發展，總結教育教學過程中的得與失，不可否認，這是提高教學質量的表現。我們看到有很多優秀的教師，他們的成功，很大程度上是自己在反思中不斷進步，沒有人一開始就什么都懂。因此，教師注重教學反思，是提高師生互動有效性的關鍵。

（三）開展課堂活動來調動學生的積極性

英語課堂活動種類繁多。如：扮演不同的角色、小組之間互相討論、做游戲等。教師和學生之間能夠進行多向交流是實現師生互動的關鍵。教師應該采用“教師指引―學生思考―教師講―學生聽”的方法，不要讓學生被動接受，會讓學生覺得枯燥、乏味，長時間處于這種情況，學生逐漸會對這門課程產生厭倦的情緒。

在初中英語課堂教學過程中，教師不應吝惜自己的贊美之詞，應對學生的良好表現給予鼓勵，比如，使用“Excellent、Very good、Well done、Good job、You are clever”等詞鼓勵和肯定，會讓學生有一種成就感，這種鼓勵和肯定是他們下次表現更好的動力。

三、豐富課堂教學內容，提供多樣化的互動方式

在互動式的英語教學課堂上，教師與學生之間的互動應該是動態適應的，并且教材中每個章節設置的內容都是有所不同的，因此，教師在教學中，必須要根據教材的特點，不斷豐富課堂教學的內容，活躍課堂，使學生與教師、學生與學生之間的互動形式多樣化，而不能照本宣科地教學。我認為，在英語教學中，加強互動的形式主要有：角色模擬、辯論、做游戲等。角色模擬主要就是通過角色的分工，讓不同的學生扮演不同的角色，然后根據角色的特點來進行模擬對話。

四、改進教師的教學方法

在傳統的英語課堂中，教師按照課綱上的重點進行講解，學生坐著做筆記，然后死背知識點。雖然這樣的教育方法能培養出分數較高的學生，但是死板的教育方式不但讓學生在學習英語時漫無目的、提不起興趣，而且讓學生在實際的英語交流中成為“啞巴”。要改變這樣的教學現狀，就要創新課堂教學模式，增加課堂的互動性。這里所說的課堂互動不是漫無目的的，而是有著教學目的的虛擬活動教學。在這樣的虛擬課堂中，學生學完課文內容后可將自己的想法用表演、故事、辯論，甚至talk show、相聲、小品等形式展示出來。在表演過程中學生不僅可以鞏固學到的知識點，還能提高自身的表現力，改變學生只會寫、不會說的尷尬處境。

總而言之，要搞好英語教學，需要多方面做工作，而教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動是非常重要的兩個方面。在教學實踐中，我們要把這兩個方面積極性都調動起來，課堂教學的效率提高才能有保證。