改進英語教學 提高英語成績

新課改下的英語教學中，存在著學困生日益增多，兩極分化日趨嚴重的現象，這與課改是相違背的。現階段，在英語教學中正提倡小組合作學習，即任務型教學模式，它是強調在教學活動中設置一定任務，讓學生帶著任務去學習，并最終完成任務。教學方法是以具體任務為學習目的，把完成任務的過程當作學習過程，以課堂展示來體現教學成果，從而達到“以學生為主體，教師為指導，學以致用”。這個教學方法運用此模式，可以使課堂效率提高，還可以提升學生上課的積極性。為此，能否借助此方法來改進英語教學，減少學困生，防止兩極分化，從而提高英語成績呢？

一、英語成績差的病根——學生產生兩極分化

學英語很容易產生兩極分化現象。發生原因主要有：（1）部分學生隨著詞匯量、語法知識點增多，學習興趣減弱；（2）受教師自身素質影響，對老師的印象會直接影響學生對英語學習的興趣；（3）學生缺乏良好的學習習慣和學習的主動性；（4）缺乏語言環境，得不到鞏固運用等。

二、解決兩極分化所采取的措施

（一）與學生建立和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道”，和其它學科一樣，英語教學必須贏得學生的信賴，師生間建立和諧的師生關系。要廣泛接觸學生，平等對待每個學生，要注意克服學生膽怯心理，使學生敢于向老師吐露思想，激勵學生學習英語的信心。英語課堂教學中，師生協調是以情感為紐帶。英語教師的情感在溪流般流動的過程中，把教學內容融入到學生生活中，逐步發展他們的判斷力和思考力。

（二）授以學法，使學生養成良好的學習習慣

要防止學生兩極分化的現象，必須使學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，立足能力培養，使課堂教學交際化。

1.抓好語音教學是英語教學的起點。如果語音教學基礎沒打好，就會直接影響學生對詞匯、句型和語法的學習，影響聽、說、讀、寫、譯能力的培養。如果對語音教學重視不夠，學生打不下扎實的語音基礎，學習英語就全處于被動地位，造成記單詞發音往往不是按照讀音規則，而是借助漢字或想象出來的符號幫助記憶，完全脫離了單詞發音與形義的內在聯系，僅憑機械記憶語音使語言基礎學不好，語音英語學不好。

2.抓好詞匯教學。搞好詞匯教學是防止部分學生掉隊的關鍵，詞匯教學可以采用以下幾種方法：教學生學會用音、形、義相結合的方法來記憶單詞；指導學生掌握語音規則，幫助記憶單詞；運用構詞規則，幫助學生分析單詞，加深記憶。

3.培養學習興趣。對學困生要高度愛護、并倍加賞識。俗知“興趣是最好的老師”，有了興趣，學習都覺得有勁，都覺得不累。反之，又怎會產生求知欲呢？作為教師，應該愛護每位學生，對學困生更要給予賞識、夸獎、表揚與激勵，千萬不要挖苦、諷刺。熟知優等生是賞識出來的，學困生是挖苦、諷刺、批評締造出來的。有關這一點，在教學中必須引起高度注意，否則學困生會越來越多，教學就難以進行。那么，就是你教學的失敗。另外，講究教學藝術也是激發學習興趣的方法，好的教學藝術可以像磁鐵一樣吸引學生，使學生在課堂上產生互動。

（三）認真備課，提高課堂教學效率

1.運用多媒體教學，加大課堂信息量，提高課堂教學效率，向課堂45分鐘要質量是課堂教學的中心任務。多媒體教學信息量大，轉換節奏快，可以使教師在有限的時間內增加課堂教學容量，加大課堂活動密度，使學生在活潑、輕松的氛圍中進行高密度、大容量、高效率的語言實踐活動。而多通道的信息輸入，也有利于學生從不同側面理解和掌握教學內容。

2.在備課時應著重抓好以下幾個方面：第一，備教材。要吃透教材，找出教材中的重點、難點和疑點，能創造性地使用教材。英語教材如同高明的廚師烹調出可口美味的佳肴一樣，對教材優化處理，使學生容易接受。第二，備學生。了解學生往往比了解教材更重要，教材是固定的，而學生思想是不斷變化的。要根據學生，接受能力不同和適應水平差異，擬定不同方案，統籌兼顧，使不同程度的學生都能積極參與到課堂活動中來，做到人人有事做，課課有收獲。第三，備教法。在教法選擇上應盡可能使用科學探究的教學模式和教學方法，充分調動學生的學習主動性，激發學生的求知欲，引導學生在求知過程中感受到成功的喜悅，促使學生對知識、理論、規律理解更深，在此基礎上逐步增強創新意識，提高創造能力。

（四）注重教學評價方式

這是說在教學中應采取多種評價方式，如學生自評，小組互評，教師評價等方式。并創建學生成果展示包，爭取做到教學有效，高效。

（五）注重課堂內外相結合

英語教學應主要放在課內向45分鐘，但要學好英語，光靠每周幾節課是不夠的。所以，還必須大力開展課外教學活動。但這種活動不應是課內教學的延續，也不應是無組織放任自流。教師應根據不同班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學進行適當組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語角和朗誦會等活動，既可以各班進行，也可以同年級或全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學知識，創造學英語的氣氛，使課內外結合的相得益彰。

總之，只有說到做到，才能盡快改進英語教學，防止英語教學兩極分化，學困生才能越來越少，英語教學成績才能穩步提高。