最簡單的，有時也最有效

【摘 要】重點切入法，就是從教材內(nèi)容的重點入手，引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一種切入方法。小學(xué)生的邏輯思維能力相對較差，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)邏輯混亂、思路不清的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中應(yīng)該幫學(xué)生理清思路，而重點切入法能很好達(dá)到這個目的。重點切入法在小學(xué)語文教學(xué)中常用的有：從標(biāo)題的重點字、重點詞、重點句、重點段落、重要人物、重要情節(jié)等切入。靈活運用多樣的重點切入法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚地投入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們以課堂主人翁的姿態(tài)，開展自主合作探究學(xué)習(xí)活動，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。

【關(guān)鍵詞】重點切入法 理解 原則 實踐

一、筆者對重點切入法的理解

一節(jié)語文課，短短40分鐘，要認(rèn)識生字，積累詞語；了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法；感悟情感，拓展延伸。要把課標(biāo)要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)都落到實處，真不是件容易的事情。要真正實現(xiàn)三維目標(biāo)，筆者認(rèn)為最好的方法就是提高課堂效率，而提高課堂效率的第一步就是找到合適恰當(dāng)?shù)恼n堂切入點。

常用的課堂切入法有：重點切入法、情景切入法、活動切入法、趣味切入法等，其中最簡單最常用的就是重點切入法。一個好的教學(xué)切入就像是教師播下的一顆種子，能在學(xué)生心里生根、發(fā)芽、開出美麗的花；也像教師在學(xué)生和文本間架起的一座情感的橋梁。重點切入法，就是從教材內(nèi)容的重點入手，引領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一種切入方法。這種切入法，不僅能將所教授的內(nèi)容重點清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們的精力集中在重點上，還能起到提綱挈領(lǐng)事半功倍的效果。小學(xué)生的邏輯思維能力相對較差，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)邏輯混亂、思路不清的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中應(yīng)該幫學(xué)生理清思路，而重點切入法能很好達(dá)到這個目的。重點切入法看似普通，卻非常實用。

二、重點切入法在教學(xué)中的原則

在運用重點切入法時，應(yīng)該注意以下原則：

首先，切入點應(yīng)該體現(xiàn)教材的重點。切入點應(yīng)該是教材的起始點或者情感點，要有利于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開分析，并經(jīng)過層層的分析探究，從而落實教學(xué)目標(biāo)，解決課文的重點，根本上提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，切入點應(yīng)該能綱舉目張。重點切入法最大的特點就是能提綱挈領(lǐng)。因此，教師在備課的時候必須仔細(xì)研讀文本，找準(zhǔn)切入點。同時也要理解學(xué)生的學(xué)情，全面了解學(xué)生，以清晰、縝密的思維帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容。

第三，重點要抓主次。一篇課文常常不止一個重點。老師在切入課堂內(nèi)容時候，應(yīng)該抓住重中之重或者關(guān)鍵的點，以主重點帶動次重點。

三、重點切入法在教學(xué)中的實踐

筆者結(jié)合在實踐中的體驗，認(rèn)為在日常的小學(xué)語文教學(xué)中可以抓住重點從以下幾個方面切入：

（一）從標(biāo)題的重點字切入

標(biāo)題切入，就是抓住標(biāo)題中的重點詞語進(jìn)行簡要分析，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。高明的作家總是精心設(shè)計題目，用來揭示中心，交代寫作對象，提出論點問題等。文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。

（二）從課文重點詞、句切入

詞語是構(gòu)成文章的基本要素，但是課文中并不是所有的詞語都非常重要。有些重點詞語統(tǒng)領(lǐng)了文章的中心，概括了人物的性格，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語切入教學(xué)。句子切入，就是從能夠直接反應(yīng)中心的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

（三）從重要情節(jié)切入

課文中常常有非常精彩、重要的情節(jié)。這些精彩的情節(jié)最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為切入點，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，重要的情節(jié)都是作者耗費筆墨最多之處，凝結(jié)了人物的思想性格、道德品質(zhì)，作者的情感、價值觀等。在教學(xué)時把握這點，重點欣賞這些精彩情節(jié)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。重點切入法在小學(xué)語文課堂上的運用是非常廣泛的，同時形式也是多種多樣的。雖然課堂的切入只有簡短的兩三分鐘，但這兩三分鐘卻會影響整節(jié)課的教學(xué)效果。靈活運用多樣的重點切入法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚地投入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們以課堂主人翁的姿態(tài)，開展自主合作探究學(xué)習(xí)活動，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。

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