關于提高高中生作文課堂教學有效性的探討

對于我們從事語文教學的教師來說，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有很大一部分分數，可以說是整個語文教學的“半壁江山”，在語文教學中有著非同尋常的地位，深受廣大語文教師的關注。確實，要真正提高高生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。課改作文教學中，我根據多年教學總結，總結出以下三個方面的探索。

一、構建有效素材積累體系，提高學生感悟生活的能力

在教育教學中，《語文課程標準》明確指出：寫作能力是語文素養的綜合表現。它包括一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣。當前初中生的寫作能力不容樂觀。主要是學生學識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法深刻地表現文章的主題。可謂“巧婦難為無米之炊”。作為初中語文教師，教會學生會“找米下鍋”確是當務之急。其實，只要勤動手，“材”源到處有。葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來源。關鍵是教師要培養學生積累素材的意識，并教給他們搜集和整理素材的方法。

（一）多觀察，在觀察中積累素材

“處處留心皆學問”，豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓練學生的觀察能力是積累作文素材的重要環節。平時應該經常有意識地布置學生抓住機遇，隨時留意身邊的變化、事態的發展，耳聞目睹，親身體驗，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛?！贝笄澜?，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風落葉領悟“化作春泥更護花”的奉獻精神。從觀大海，體會“有容乃大”的人生真諦。

（二）多閱讀，在閱讀中積累素材

“讀書破萬卷、下筆如有神”，中學語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學生的寫作都有幫助。課堂上要引導學生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導學生學習課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導學生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導學生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內積累習作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

（三）多練筆，在習作中積累素材

勤學勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學生有效地選取素材。可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗和感想；也可以對生活現象加以點評，發表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。

二、構建開放的寫作課堂，優化多樣性作文練習

在我國傳統、陳舊的作文題和單一的訓練方法使學生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達的熱情。這樣勢必影響作文教學，久而久之就束縛了學生作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學生進行作文訓練時力求形式多樣。“多樣性”即：訓練內容的多樣、訓練時機的多樣、訓練途徑的多樣。

（一）優化多樣性習作訓練，激發寫作興趣

可以讓學生每日一寫。每日至少寫400字的日記。每半月抄1000字的精彩文段。每課一講。每節課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴大學生的課外閱讀量。創設情景作文訓練。創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用游戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等?？s寫。它能訓練學生精簡文字的能力，這種方式較適合小說這種體裁，如《社戲》等課文。

（二）授之以漁，練其技巧

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！笔澜缟先魏问挛锒际怯幸幝煽裳?，寫作也是如此。作為學生要多研究學習一些寫作基本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學習過程中的盲目性。當前作文，多以話題內容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用古人說：“文以意為主。”“文無意則不立?！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”“千古文章意為高?！边@些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個個筆下無”的上乘作品。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個亮麗的結尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結全文，深化主題或發人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。

三、提高作文評改的針對性和實效性

在我國《新課標》強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！鼻‘數淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學生指點迷津，使學生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學生開啟遨游作文浩翰大海之門。作為學生習作的指導者，教師評改顯得尤為重要！關于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經驗而創造他途?！?教師評改應采用多元、互動的方法，教師講與學生談相結合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學生談為主。學生可以談印象，評優劣，尤其注重讓學生談自己的構思過程和創作體會。、在學生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導作用，同時也端正了同學們的寫作態度，激起了他們競爭的欲望。書面批改與當面批改相結合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調動其積極性，不致自暴自棄。