培養(yǎng)西藏學(xué)生“說(shuō)寫”能力的重要性

說(shuō)話能力和寫作能力是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力，是伴隨他們一生的基本能力。當(dāng)今社會(huì)人際交往頻繁而廣泛，需要大量善于言辭、能說(shuō)會(huì)寫的人才。可是長(zhǎng)期以來(lái)，由于說(shuō)話能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教材中缺少指導(dǎo)，而作文教學(xué)也只是按部就班地進(jìn)行，致使較多學(xué)生，尤其是西藏農(nóng)牧區(qū)孩子，在大庭廣眾之下即興說(shuō)話，往往張口結(jié)舌，說(shuō)不清、道不明。有些同學(xué)即便在課堂上回答問(wèn)題，也是聲調(diào)顫抖，甚至語(yǔ)塞，寫起作文來(lái)，更是搜腸刮肚，苦思冥想，全沒(méi)有寫作的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怕說(shuō)怕寫，長(zhǎng)大又怎樣去適應(yīng)社會(huì)的需要。 大家都知道，任何能力的培養(yǎng)，都離不開實(shí)踐，尤其是說(shuō)寫能力的培養(yǎng)。那么怎樣快速高效地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力呢？

一、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)，在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，是使學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過(guò)程，可使學(xué)生把社會(huì)的需要和教育的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要，把已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是掌握知識(shí)的必要條件，又是形成共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能引起他們學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的改變，對(duì)學(xué)習(xí)效果勢(shì)必產(chǎn)生積極的影響。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)“說(shuō)寫”的自信心

一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。教師對(duì)學(xué)生首先要有信心，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是回答好一個(gè)問(wèn)題，一次考試得了高分，作文里面一個(gè)優(yōu)美的句子等，都要給予表?yè)P(yáng)。平時(shí)多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和責(zé)備。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。花時(shí)間和學(xué)生談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。這對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而有利于培養(yǎng)他們的自信心。

三、需要與興趣是最好的老師

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬了學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展，從而培植了“想寫”的意識(shí)，激發(fā)了“樂(lè)寫”的興趣，培養(yǎng)了“善寫”的能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)說(shuō)話寫作感興趣了，到非說(shuō)不可，非寫不可時(shí)，他們才會(huì)樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫。甚至達(dá)到欲罷不能的癡迷程度，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉說(shuō)話寫作的能力，讓他們覺(jué)得說(shuō)話、寫作是參加活動(dòng)的迫切需要。

四、修改是提高寫作水平的關(guān)鍵

說(shuō)話能力是常抓、常鞏固的一個(gè)常期堅(jiān)持培養(yǎng)的能力。寫作不同于說(shuō)話，他也需認(rèn)真思考、精心組織、常抓不懈，但須反復(fù)修改。反復(fù)修改是寫作水平提高的關(guān)鍵。修改作文需以下幾個(gè)步驟：

1.修改字、詞

修改字、詞是對(duì)文中錯(cuò)字、別字的修改和詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)男薷摹?duì)作文中錯(cuò)字、別字、詞語(yǔ)的修改是同時(shí)也是改正學(xué)生粗心大意的習(xí)慣的好方法，是對(duì)學(xué)生字、詞的積累的培養(yǎng)。

2.句子的修改

句子的修改是對(duì)文中語(yǔ)句不通、重復(fù)羅嗦、前后矛盾等的修改。句子是學(xué)生寫作最基本的知識(shí)，在句子的修改中能夠提高學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，是提高學(xué)生組織語(yǔ)言能力的一個(gè)過(guò)程，在句子的修改中也可提高學(xué)生對(duì)病句的敏感性。

3.段落的修改

段落的修改是對(duì)文中段與段之間是否銜接不流暢、過(guò)度不自然、相互矛盾等的修改。段落的修改可提高學(xué)生對(duì)材料的組織，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.對(duì)整篇文章的修改

整篇文章的修改是對(duì)文中的字、詞、句、段的整體修改。 要提高寫作水平、提高作文質(zhì)量就須對(duì)作文反復(fù)修改。

五、教師必須在教學(xué)生“怎么問(wèn)”、“怎么思考分析問(wèn)題”上下功夫

說(shuō)，就是回答問(wèn)題、討論問(wèn)題、課堂日常交流等；寫，當(dāng)然就是寫作與表達(dá)了，中學(xué)階段主要以訓(xùn)練學(xué)生課堂限時(shí)作文為主，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重學(xué)生的寫作格式、病句、錯(cuò)別字、卷面等。培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不僅提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，還能更好地提高自己的教學(xué)水平，勢(shì)必獲得良好的教學(xué)效果。

能說(shuō)會(huì)說(shuō)善說(shuō)，能寫會(huì)寫善寫是人人向往的事情。說(shuō)寫的本領(lǐng)幾乎事事處處要用到，是一個(gè)人立身之本，往往是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映。說(shuō)得好寫得好，是把看到、聽(tīng)到、摸到、想到、嘗到的等感性材料，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里地說(shuō)透寫清的過(guò)程，不僅要邏輯性思想清晰，而且包含著一些重組聯(lián)想、多向思維等創(chuàng)新技法，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重大作用，當(dāng)然也是一種重要的基本的實(shí)踐活動(dòng)。所以從小培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)寫能力將有力地幫助一個(gè)人迅速成長(zhǎng)發(fā)展，是一個(gè)必須完成的教學(xué)目標(biāo)。