初中生寫作能力的培養(yǎng)

在初中語文教學中，寫作能力的培養(yǎng)是最難的，因為它畢竟是一種創(chuàng)造。正因為其創(chuàng)造性，也就最能激發(fā)學生的學習興趣。但遺憾的是，長期以來，作文教學效率不高，學生作文困難，每到上作文課的時候，學生總是非常的頭疼，甚至驚呼道：“又上作文呀。”真是談“文”色變。原因何在？我認為：一是講得多，練得少，而且練得不得法；二是學生缺少寫作的材料，特別是現(xiàn)在的學生在校時間特別多，沒有時間接觸生活，不觀察生活，結(jié)果正應(yīng)了那句話“巧婦難為無米之炊”。著名教育家葉圣陶先生就說過：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。”這就確切地告訴我們，作文能力的培養(yǎng)必須密切結(jié)合學生的實際，必須扎根于生活的沃土之中。學生從家庭到學校，所見所聞所感都是有限的。要想讓學生寫好作文，必須指導學生學會觀察生活。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，那么，教師應(yīng)該怎樣引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)美呢？

一、在學校生活中觀察，尋找寫作素材

中學生絕大部分時間是在學校度過的，學生最熟悉的是老師和同學，他們對學校生活非常熟悉，對校園環(huán)境也了如指掌。但是，如果老師不引導學生留心觀察，不引導學生進行有序思維，學生也難以用語言表達出對學校生活的熱愛之情，難以做到言之有序，言之有物。有時，我有意讓學生注意觀察從上課鈴響到上課開始之間同學們的動作、表情等，上課后引導同學說出自己觀察到的情景。并把自己觀察到的情景記下來。

二、在家庭生活中尋找、積累作文素材

中學生除了上學外，其余的時間一般在家里度過。生活是創(chuàng)作的源泉，當然也是學生作文的無盡源泉。可現(xiàn)在的情況是，一方面學生生活面窄，造成了學生作文內(nèi)容干癟，沒什么可寫；另一方面作文走入了嚴重的誤區(qū)：作文拋棄了實實在在的生活，而且端起架子去胡編生活。這樣一來，把本來最有創(chuàng)造力、生命力的作文陷入了說假話、說空話的絕境。難怪學生的作文中出現(xiàn)了許多讓人啼笑皆非的內(nèi)容，這都和學生的生活常識缺乏有聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。要讓學生練習寫人的文章，可以寫父母，可以寫其他的親人，還可寫老師、同學等。要讓學生練習寫事的文章，可以讓學生寫各種家務(wù)勞動或家庭趣事等。如\"母愛”為話題進行寫作時，我讓學生從家庭生活中的小事入手，如：你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方，上學之前有什么特別的地方，吃飯的時候你有什么發(fā)現(xiàn)……學生回家后細心觀察，從中有很大的收獲。第二天，在課堂上學生積極發(fā)言，說了很多他們以前沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，正是由于細心的觀察，學生才能用心感悟到了父母對他們的愛，也同樣在他們心中深深的愛著他們的親人，正是在愛的觸動下寫出了許多感人肺腑的文字。并且都說自己感受到了親情的偉大，既教育了學生又積累了寫作素材。除了這些，我還要求學生在日記中記錄家庭生活中的小事，并且利用合適的時機進行交流，并說說自己對此事的感受，這樣就積累了更多的寫作素材。

三、在社會生活中思考，豐富寫作源泉

社會是一個大課堂，也是人生的大舞臺，在這個舞臺上每一個人既是“演員”，又是“觀眾”。為了盡快提高學生的寫作能力，我們不妨在社會生活中開闊學生視野。從而創(chuàng)設(shè)聲色俱全、圖文并茂的作文情境。生活是創(chuàng)作的源泉，作文素材的積累達到一定程度，學生才會覺得有話可說、有話可寫。幫助學生真正深入生活、了解生活，養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，捕捉生活中的豐富素材，這是提高學生作文能力的重要內(nèi)容。通過學生的親身體驗，讓學生在豐富多彩的活動中積累素材，獲取作文的知識。我們在寫作地震中的感受時的作文時，

首先把收集來的影視資料進行整理，并且播放，學生的視覺受到了沖擊，思想都受到了震撼。在寫作時能夠恰當?shù)陌阉e累到的資料運用到作文當中。學生在本次作文中嘗到了積累的甜頭，而且開闊了視野，對于今后的作文材料積累來講更是事半功倍。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”；葉圣陶認為觀察是“基本要項”；老舍主張“養(yǎng)成觀察生活的習慣”。

在作文教學中教會學生觀察生活，且要善于觀察生活，會捕捉生活中的閃光點。缺乏生活經(jīng)驗是學生怕作文的一個重要原因，運用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學，正好可以幫助學生拓寬生活視野，為學生提供生活素材，可以把社會生活和自然界的事物“搬”到課堂上來。同時也要細心觀察社會上的現(xiàn)象，并且在同學和老師之間進行交流，說出自己對此事的看法，這樣就積累了寫作的材料。留心觀察生活，無論大事、小事都把它積累起來，寫作時就不會覺得胸中無物可寫了。因而，觀察是學習寫作、準備寫作、提高寫作水平的一條又扎實又寬闊的途徑。我們要釋放蒙蓋學生大腦和眼睛的外部束縛細心引導學生走進生活觀察生活感受生活，再現(xiàn)生活，使學生認識到生活本身就藏有取之不盡，用之不謁的作文靈感與素材。

陶行知先生曾經(jīng)說過寫作文”應(yīng)該去尋到它的源頭，有了源頭才會不斷的涌出真實的水來”那么，源頭在哪呢 ？“源頭”就是我們充實的生活，我們的生活是多彩多姿，美不勝收的，它為我們提供了廣博的感受和直接的經(jīng)驗，讓我們扎根生活的沃土，走出寫作的困境。