談多媒體技術促進幼兒園的教學發展

【摘 要】多媒體技術營造了輕松自然地學習氛圍，激發孩子的興趣，陶冶他們的情操，把靜態知識動態化，復雜知識簡單化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化。多媒體技術融入了幼兒園的教育教學中，教師、孩子都從多媒體技術運用及操作中受益非淺。

【關鍵詞】幼兒園 多媒體技術教學便捷 生動趣味 幼兒興趣濃厚并自主學習

在日新月異的時代發展中，人們的生活，工作已離不開多媒體技術。各行各業的工作都會運用多媒體技術。多媒體手段的特點及優勢 是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統，其最大的特點是集成性和交互性。集成性即把多種媒體有機集成，該用哪種媒體時可以適時實現；交互性就是多媒體技術突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據用戶需要，或者跳轉、或者暫停，或者快速進退。根據其特點，在課堂教學中應用多媒體手段有可控性強、能創造出靈活生動的媒體使用環境、可以及時反饋信息、現象直觀等優勢。多媒體技術也更廣泛地融進了幼兒園的教育教學中，教師、孩子都從多媒體技術運用及操作中受益非淺。

在幼兒園的教育教學工作中，有許多工作是重復，有規律可循的。一節優質的教學活動設計是許多老師的智慧結晶；科研成果也是日積月累來之不易；許多工作表格，評價量表；教育教學論文，經驗反思等等，這些紙張資料常常因為各種原因導致丟失，因工作的需要又要重復思考制作，即耗費精力，又浪費時間。而使用了多媒體技術，這些資料能夠長久妥善保存了，還能在大家需要時及時快速的從電腦或u盤找出，供大家學習交流并使用。如：在大班下學期的家長會上，我制作了幼小銜接的講座ppt，一張張ppt將幼小銜的工作重點一一的羅列放映出來：如上小學孩子要有哪些心理準備、什么時間做什么事情、家長要給孩子準備什么、家長要關注孩子哪幾個心理問題……。因為多媒體技術的運用，家長會開的非常成功，他們紛紛稱贊并反映，看了圖文并茂的介紹，他們感到印象深刻，條理很清晰，便于記憶。聽了講座后，都知道怎么合理幫助孩子順利度過幼小銜接階段。我將制作的ppt放給其他老師看，大家紛紛獻技獻策，將其修改的更加完善，并做為大班家長會資料長期保存。教師們避免了重復工作，還能匯集大家的智慧改進資料，為今后更好的開展幼小銜接座談提供了素材。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種靈活多變、形象生動的學習情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力推動他們自主的學習。例如：大班常識活動“種子是怎么發芽”，以往教師用幾張靜止的圖片讓孩子觀察種子發芽的過程并講述，比較空洞。多媒體動態的動畫讓孩子觀看并了解種子是如何播種、發芽、生長、開花、結果、枯萎，形象生動的小種子埋在地里，像個小孩子張口說話，邊介紹邊成長。直觀的視覺沖擊了孩子的大腦，輕松的音樂和講解讓孩子覺得很有趣，原本復雜的知識現在生動的展現在面前，使得教學內容變得可視、可聽，幼兒易感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。

數學知識對孩子們來說枯燥無味，難以理解，可用了多媒體技術一切都變得輕松，快樂了。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，快捷交互，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其它結論，充分發揮了幼兒的主體作用。與媒體進行雙向交流，聲音和圖像的傳輸，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。

多媒體技術營造了輕松自然地學習氛圍，激發孩子的興趣，陶冶他們的情操，把靜態知識動態化，復雜知識簡單化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，使幼兒在不知不覺中在知識的海洋中遨游，全身心的投入探索，極大的推動他們自主學習，增強孩子的認知能力。教師也在多媒體技術指導下更好的完成了教育教學任務，避免了重復工作，節省了許多時間，教師自身的技能也得到提高，知識結構逐步得到完善，多媒體技術已和教學融為一體，密不可分。在今后的教學中教師還應繼續探索，以幼兒為主體，充分發揮多媒體技術的運用，讓它更好的為教育教學服務，讓教師和孩子有更大的收獲！