淺談高中物理課堂教學的有效性

【摘 要】高中物理教學作為高中教育教學的重要組成部分，其在高中教育教學中占據著重要的比重。如何做好高中物理教學，完成高中物理的教學任務，是每一個高中物理教師肩上不可推卸的重任。為了實施有效教學，更好的發展學生的能力，腳踏實地的做好高中物理教學，本文就如何提高高中物理課堂教學的有效性方面進行了分析和闡述。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 有效性

提高物理教學的有效性，是科學發展觀的需要，是由教育的本質所決定的。教育的主體是學生，所以在教學過程中要重視以人為本，就是以學生的學習需要為本，以幫助學生達到學習的目的，提高教學的有效性就是讓教學的效率和效益都有所提高，教師在教學的過程中，能讓學生在最短的時間內獲得最大的收獲，既完成了教學任務，又有效的達到了教學目標.所以提高物理教學的有效性，不僅僅是深化課程改革的需要，教育教學規律的提高，更是提高教育教學質量的需要.

一、進行教學反思提高教學有效性

在物理教學中，對于課堂的把握是教學中的一個重點，很大程度上決定著教學質量的好壞，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣或那樣的缺憾；而好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，所以課后反思也不容忽略，它是教師對所授課程的一種延續，也有著舉足輕重的作用。回顧這些年的教學，筆者經過教學反思，留自己之長，補自己之短，擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

二、讓學生更多地動手實驗，提高教學的有效性

高中物理實驗及其教學是物理課程與物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的重要內容和手段，在培養學生科學素養的教育中具有獨特的地位和功能。在高中物理教學過程中，對于實驗性較強的題材，為了提高學生的實驗能力，教師在教學方法上最好讓學生自己動手做實驗。在條件允許的范圍內，對實驗類型進行改進，讓學生實驗操作代替演示試驗。在進行學生分組試驗時，應做好示范作用，讓學生學有所獲。另外，課外小實驗也是必不可少的，如果能充分調動學生自制實驗，將會得到意想不到的效果。

當然一味強調動手是不夠的，還需注重學生對觀察方法的掌握。為了讓學生對實驗理解更為深刻，培養創新思維、提高學生的實驗能力，物理教師在啟發、引導學生時，應運用科學的觀察方法對學生進行實驗方法、實驗思想等的教育。其中，模型法、平衡法、比較法、轉換法、代替法、對比法、放大法等是比較常用的教育方法。在物理教學活動中，應注重學生的實際操作能力的培養，讓學生能夠在實驗中主動做、動腦子、勤于溝通，熟練掌握物理方法與技巧，不斷提升學生的實驗操作能力，提升課堂效率。

三、加強師生間的交流活動，提高教學的有效性

在高中物理課堂教學中，應加強師生之間的互動性，強化教與學的活動交流。隨著年齡的增長以及知識日益豐富，逐漸增強了高中生學習的獨立性與自覺性，自學能力與思考能力也不斷提升。在課堂中很多學生都處于獨立思考求解的狀態，讓學習氛圍比較沉悶。針對這一現象，教師要對自己的教學方式進行相應的改進，首先應結合討論、作用等反饋系統反饋的信息。其次，要有效結合學生的自學活動與教師的講解、將學生的獨立學習能力進一步培養起來。此外，要增強師生的課題互動性，對學生的討論、問題回答等與教師的講述有機結合，并充分利用機會，提高學生的語言表達能力以及書面練習能力。在教學過程中，學生與教師是組成其最基本的因素。在課堂教學中，教師的各種活動需要學生相應的配合，同時學生的各種活動與教師的指導也密切相關。因此，在整個課堂教學過程中，要使教師的主導作用得到充分發揮，只有全程貫穿師生之間的交流活動。物理教學不同于其他教學科目，是一項集學生學習能力、操作能力、表達能力等多方面能力于一體的課程。由于實驗條件不同、學生的實際能力也不相同，教師應根據具體情況，選擇適用的教學模式進行課堂教學。

四、發揮情感作用，構建高效課堂

教師上課時要熱情洋溢、用詞準確。自然科學不同于文學，是完全理性的思維過程，容易使學生感到枯燥乏味，從而降低課堂教學質量。教師的課堂表現直接影響學生的學習效果，學生學習效果的好壞又影響學生的成績。一位優秀的物理教師不僅要具有嚴謹的理性氣場，用詞精確，還要能適當運用課堂教學語言的藝術，以飽滿的熱情激發課堂的活力，同時體現高尚的情操。課堂上的情感交流對于知識的灌輸起著促進作用。在講課時，物理教師的表情、聲音的抑揚頓挫、肢體動作等表現應當產生積極作用，營造動態氛圍。這樣才能使學生的思維活躍起來，在熱情的氣氛中保持思維的清晰，并不斷積極地思考，保證課堂效率。

總之，構建高效的物理課堂是當前高中物理教學的發展方向。作為高中物理教師，應該深入領會新課標提出的理念。以培養學生的物理科學素養為重要目標，積極探尋高中物理教學的改革創新之路。科學周密地進行安排，采用最優教學方案；指導學生做好課前預習，夯實課堂基礎；精心創設情境，激發學生的探究興趣；創新實驗教學，增強實驗的有效性；發揮情感教育作用，想方設法地提高課堂教學效率。