計算機多媒體課件在初中漢語文課堂教學中的作用

隨著科學技術的發展，教學網絡的普及，多媒體課件已經走進課堂，越來越多的教師利用多媒體進行教學，因為利用多媒體進行教學能通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入新的活力，優化課堂教學結構，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，對提高教學質量起到重要的作用.實驗表明，人們學習的11%是通過聽覺，80%以上是通過視覺，而只能記住20%左右聽到的信息，卻能記住50%以上既聽到又看到的信息。因此，在教學中廣泛應用計算機多媒體課件，能激發學生興趣，豐富課堂內容，提高語文能力，發展個性，培養創造精神，從而更好地為社會服務。

一、運用運用計算機多媒體課件，激發語文學習興趣

興趣是最好的老師，它是學習的強大動力和內在力量。教學實踐告訴我們優化語文課堂教學的第一步，就是要激發學生對所學內容的興趣，而現代信息技術在這方面具有獨特的功能，就像一位位神奇的魔術師一樣，能把抽象的語言文字所描述的具體事物形象變得生動，富于感染力，能給學生創設種種情境，進而讓學生產生濃厚的學習興趣，誘發學生學習的動機，使學生在興趣盎然的情境中學習。不懂就會感到乏味，不愿意學，這樣便無法從一篇知識性、藝術性很高的課文中獲取知識。倘若我們利用多媒體把漲潮和退潮是海底森林的枝干和婀娜的身姿栩栩如生地展現在學生眼前，情形就大不相同。此時，同學們會感到興奮不已，從而激發了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，達到較好的學習效果。

1.運用計算機多媒體課件，豐富課堂教學內容。計算機媒體網絡參與課堂，豐富課堂教學內容，對課文涉及的內容進行補充、拓展，增強了教學內容的活動性、規范性，甚至在某種程度上替代了教師的語言，使圖像信息的傳輸更加迅速、清楚地把一些講解和演練流動展示在屏幕上，在40分鐘內讓學生獲得最多的信息，有助于學生深入感知教學內容。

2.運用運用計算機多媒體課件，幫助學生理解課文。現代信息技術可再現形象，這就像在語言和形象之間架起了一座橋梁，因此，通過現代信息技術再現的形象，可加深學生對語言內涵的了解，進而可進一步理解課文內容。

3.運用計算機運用計算機多媒體課件，增添教學活動情趣。在學生智力活動中，緊張壓抑的情緒是阻礙學生智力發展的主要因素。人的情感往往是在一定的情境中產生的，學生的情感容易受具體事物的支配，教學中設置情境，通過環境的布置、烘托、角色狀態的轉換，氣氛的調節變化來誘發學生的情感。因此，教學中借助計算機輸出媒體網絡把音、像、情、景與聽、說、讀、寫諸方面結合起來，形成立體化、多方位的教學形式，發揮了計算機媒體網絡生動、形象、靈活的優勢，激發學生興趣，調動積極性。

4.運用運用計算機多媒體課件，將教學氣氛推向高潮。小說、戲劇的情節都有高潮，課堂教學何嘗不是這樣。每堂課都有高潮，這個高潮往往是學生最容易受到感染、獲得啟迪、陶冶情操的時候。這個高潮往往是教師運用各種教學手段，提高教學效果的時候，教學時，如能把握時機，借助計算機輸出媒體網絡，配合師生活動、精當的講解，就能迅速把課堂教學推向高潮。

二、多媒體課件使用過程中也不可避免的出現了一些問題

影響課堂教學效果，如果不加以糾正，勢必會影響教學。主要表現在以下幾個方面：

一忌使用過多，課件左右課堂教學過程。恰當的使用多媒體課件能解決課堂教學重點，突破課堂教學難點，提高課堂教學效率，然而過多使用，則適得其反。

二忌制作過于精美，喧賓奪主。毋庸置疑，多媒體課件在教學中是輔助作用，在課堂教學中，教師才是課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體，決不能喧賓奪主，改變其輔助作用。在多媒體教學的課堂中，有些教師努力追求動畫、影音效果，使用過多色彩艷麗的插圖，視頻，課件中各種特效層出不窮，令人眼花繚亂。

三忌把握不了使用時機，發揮不了優越性。多媒體課件憑借其現代科學技術手段，通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的形式，使某些抽象知識形象化，為解決教學重點、突破教學難點而發揮不可替代的作用，但是，如果把握不了使用課件的時機，則體現不了課件的優越性。

因此，在中學語文應用多媒體教學時，務必不要使用過多，課件左右課堂教學過程；制作過于精美，喧賓奪主；把握不了使用時機，發揮不了優越性；正確的做法是：圍繞教學目標，選擇適當的時機，制作少而精的課件，充分體現出多媒體教學優勢，解決課堂教學的重點和難點，切實提高課堂教學效率優化初中漢語文課堂教學。