淺談小學美術(shù)課堂中的美術(shù)欣賞

【摘 要】美是客觀存在的，現(xiàn)實生活中可以說“美”是無處不在的。在文學藝術(shù)，社會生活，大自然等方方面面，它都給人們帶來無窮無盡美的享受。人們雖然生活在美的身邊，卻常常感受不到美的存在，究其原因就是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學美術(shù)教育就是通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美，體驗美和創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)欣賞在小學美術(shù)課堂的教學過程中，有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)課堂 美術(shù)欣賞

一、新課程標準強調(diào)學習多角度欣賞和認識自然美及美術(shù)作品的美

兒童的天性是愛美的，對美的事物感受很深，具有強烈的追求。作為小學美術(shù)教育者，我們就應(yīng)該順應(yīng)他們愛美的需求，采取多種多樣的形式來實施美術(shù)欣賞的教學。

1、自然美。大自然絢麗多彩，把一切美好的東西都展現(xiàn)給我們。因此，我們應(yīng)該讓學生有更多的機會去觀賞自然的美，讓他們體會到美來源于生活。

2、美術(shù)作品之美。新課程標準強調(diào)學生在多角度欣賞自然美、生活美的同時，也要多角度欣賞美術(shù)作品的美。

（1）美術(shù)語言。美術(shù)語言是美術(shù)欣賞課中不可缺少的重要知識。所謂美術(shù)語言是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點、線、面、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。一幅作品要先分析其形式語言、色塊、色彩、線條等。例如在小學三年級下冊，課程一開始就先讓學生認識、了解線條色彩，不同的色彩代表著不一樣的感受；其次是從藝術(shù)與視覺出發(fā)，分析各種形式語言帶給學生的心理感受。

（2）歷史文化。《美術(shù)課程標準》中指出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，強調(diào)人文學科的價值。要注重引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握美術(shù)欣賞的方法。美術(shù)與社會文化生活有著千絲萬縷的關(guān)系，因此美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練而應(yīng)視為一種文化的學習。

（3）美術(shù)史。從古至今，各種美術(shù)作品，異彩紛呈，共同勾畫了博大精深的美術(shù)歷史長卷。如果想對美術(shù)作品有更全面的了解，那就要了解每一個時期的派別，每個畫家的作品特點，認真熟悉一下作品之前、作品之后各個年代有什么變化，了解中外美術(shù)發(fā)展概況，給學生創(chuàng)造了一個接觸人類文明的大好機會，當然除了這幾個角度之外還有其他的角度分析，對于不同的作品要靈活全方位思考。

二、小學美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排和特點

小學低年級（1—2年級）美術(shù)欣賞的內(nèi)容，主要是引導學生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。欣賞的重點是對形、色的感受能力的培養(yǎng)，其特點是讓學生比較全面的了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了國畫、雕塑、油畫等大類的美術(shù)作品之外，還將欣賞的領(lǐng)域擴展，將欣賞與時代同步如設(shè)計、電腦美術(shù)等，鼓勵學生根據(jù)畫面的內(nèi)容做出自己的反應(yīng)，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語進行表達，進行創(chuàng)作。

三、課堂教學原則

1、創(chuàng)設(shè)生動的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性。在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鼓勵學生敢想、敢說、敢做、敢畫。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。欣賞是與工藝、繪畫相互作用的，假如學生對工藝品有過實踐創(chuàng)作，那就能更好地理解和認識藝術(shù)品。在教學過程中教師要充分調(diào)動學生的積極性，如在美術(shù)教學中涉及到民間繪畫、工藝品欣賞時，讓學生試著畫一畫、做一做有助于對作品的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、提高對欣賞的認識。小學美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學中占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻異常突出，很多美術(shù)教師由于認識上的不足，對欣賞課沒有引起足夠的重視，很多時候只是叫學生自己一看了之，或由教師一錘定音說上幾句，根本談不上真正意義上的欣賞，更不用說提高孩子的審美能力了。因此美術(shù)欣賞課教學模式就成了難點所在。欣賞要有重點，有些作品以藝術(shù)特色，繪畫技法欣賞為主，像一些中國畫、風景畫、靜物畫等，而有的則側(cè)重在對其主題思想的學習。在選材上也要有主次，教師應(yīng)把重點放在那些有代表性的作品上，使學生產(chǎn)生深刻的印象。欣賞手段多樣化、生動化，避免枯燥乏味。這時，教師還可以采用幻燈片，掛圖，講故事等多種形式增強欣賞教學的趣味性，使學生樂學，并積極主動的參與教學。有時可以讓孩子尋找到自己喜歡的內(nèi)容進行自我研討和欣賞。長期訓練對孩子自學能力有很大幫助，但也會導致少數(shù)懶惰的孩子一無所獲。

四、美術(shù)教學中欣賞的方法

每一節(jié)優(yōu)秀的教學課，決不是只用一種模式或一種教學方法，而是多種模式和方法的綜合使用完成的。在美術(shù)欣賞課中有些教師過多的追求快，往往就是一講到底，教師在講臺上講得很投入認真，而學生卻不在其中。這樣不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，離不開精準的教學策略。作為教師就要深入領(lǐng)會美術(shù)欣賞課內(nèi)容編排特點和意圖，以及不同年齡段的學生對于美術(shù)作品的理解，在先進的教學思想指導下不斷豐富教學內(nèi)容，靈活運用教學方法，充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性，發(fā)揮其潛能，讓孩子們在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，來提升孩子的綜合素養(yǎng)！

【參考文獻】

[1]小學美術(shù)教材（一至六年級上下冊） 人民美術(shù)出版社

[2]小學美術(shù)教學策略

[3]《美術(shù)課程標準解讀》 中華人民共和國教育部

[4]常瑞論：《美術(shù)學科教學論》，首都師范大學出版社