作文教學中的細節描寫

細節決定成敗，一篇好的文章也是如此。文學作品中好的細節描寫在突出人物形象，表現主題思想，增強文章生動感人方面發揮了極為重要的作用。那么語文教學怎樣提高學生的寫作水平，引導學生運用細節描寫突出文章主題，基本的方法就是教學生學會具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到讀文如見其人，寫景做到讀文如臨其境，寫事做到讀文如遇其事，生動形象，躍然紙上。

一、寫人要做到具體形象、生動有趣、各具特色

寫人物外貌形象、語言行動，不能“胡子眉毛一把抓”面面俱到，要能突出人物的精神風貌和個性特點，寫人物的語言不能千人一腔，描寫人物的內心活動一定要能直接表現他的思想和感情。課文中魯迅描寫閏土人物形象，閏土還未出現，聽母親提到閏土的名字我的腦子便忽然閃出神異的圖畫來：深藍的天空中一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏鋼叉，向一匹猹盡力刺去……短短幾句話便刻畫出少年閏土英勇可愛而又生動活波的形象。又如《故鄉》中的楊二嫂，“……圓規一面憤憤地回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。”讀到這樣的細節，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的“恩德”憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她自私世俗、可憐可氣的性格在細節描寫中表現得淋漓盡致。歐.享利的名篇《麥琪的禮物》更是用了豐富的細節描寫，反復描述德拉數“一塊八角七分錢”，散開頭發，梳頭發的細節，突出她的貧困和豐富的內心世界。這都可見，細節雖然細小，但意義容量很大。 寫楊二嫂出現時先寫聽到的聲音，“哈！這摸樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。真可謂，未見其人，先聞其聲。

二、寫事要做到具體形象

要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時候，什么地方，怎樣發生的，結果怎樣。其次是寫好重要場面和過程的細節，整個事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時候，多問自已幾個到底怎樣的？過程啥樣的？具體場面咋突出的？這三個問題寫好了，事情就完整生動了。

三、寫景要具體地寫出它的形狀、顏色、動態

通過用比擬、對仗、夸張、細節描寫等多種修辭手法，調動人的各種感官，以吸引讀者，扣動讀者的心弦。根據主題的需要，都必須抓住細節，才能突出主題。也有根據文章需要，以景物描寫為主，只起襯托作用的。如有個學生寫冬季運動會，在我的指導下他這樣描寫了運動會的場面：“操場沐浴在朝陽里，五顏六色的彩旗飄動在四周。跑道上醒目的四條白線標直耀眼，沙坑里新添的黃沙溫柔親切，拔河用的長繩象冬眠的蛇蜷伏在中央，同學們都興高采烈，臉上洋溢著歡笑，這一切都好像是運動會壯歌的舒緩序曲。”這段話里彩旗、跑道、沙坑、長繩和同學組成了運動會場的景物，他沒有面面俱到的寫，但分別抓住了形狀、顏色、動態，給人以身臨其境之感。

四、實戰演練

俗話說得好，“一人計短，二人計長”，學生各自的觀察，是按照各人的觀察能力和觀察習慣進行的。這樣獲得的觀察素材有著鮮明的個性色彩，但不乏粗疏或片面。因此，教師要引導學生定期進行交流，相互補充。每一次專門的細節描寫練習或作文之后，教師都及時的組織學生進行這種交流。

指導學生作文，把細節描寫的生動形象，教師要培養學生用心觀察生活和體會生活，搞好積累，捕捉細節，寫好片段，把文章寫得生動具體形象。只有將細節寫具體，寫生動，文章才會真切感人，才能突出主題。