淺談初中藏文新課改下的教學(xué)方法

【摘 要】初中藏文是一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)藏文并非易事，因此藏語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要講究一定的技巧，要繼承合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，借鑒外部的教學(xué)方法，進(jìn)而形成我們自己的教學(xué)方法，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的藏語(yǔ)文水平不斷提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，繼承合理的教學(xué)方法

正確處理創(chuàng)新教學(xué)方法與繼承合理教學(xué)方法的關(guān)系。教學(xué)方法的發(fā)展，首先應(yīng)注意繼承，繼承是事物發(fā)展階段性和連續(xù)性的聯(lián)結(jié)紐帶，它客觀存在于藏文教學(xué)方法歷史發(fā)展的全部進(jìn)程中。唯物史觀認(rèn)為，沒(méi)有繼承，便沒(méi)有發(fā)展和創(chuàng)造。教學(xué)方法的形成和發(fā)展，是隨著教育的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步形成和完善的，是在此前的教育教學(xué)基礎(chǔ)上逐步豐富的，特別是新課改的前景下以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)典為基礎(chǔ)，改變學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，采用自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，敢于思索，注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手。今天的課堂，教師們已不再束縛學(xué)生的思維，而是圍繞促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學(xué)習(xí)之母，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，讓他們發(fā)現(xiàn)和尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這也是學(xué)生專心進(jìn)入課堂的主要手段，更是溝通師生情感的第一步。作為一名語(yǔ)文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入，啟發(fā)式談話引入和使用新奇的手段；采用個(gè)性化或者情緒化的材料，使用多種演講風(fēng)格，使用形象化實(shí)例和比擬等激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還要學(xué)生闡釋學(xué)習(xí)的效用和學(xué)習(xí)要求，提供各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成功率，給學(xué)習(xí)者決策機(jī)會(huì)，幫助他們將成功歸因于自己的努力和能力。

三、采用合適的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀藏文教科書(shū)。很多教師往往只是注意到“教科書(shū)是教師進(jìn)行藏文教學(xué)的依據(jù)”，卻忽略了“教科書(shū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的主要依據(jù)”因而，有的教師在自己備課時(shí)確實(shí)認(rèn)真的鉆研教科書(shū)了，卻未認(rèn)真地考慮教給學(xué)生如何閱讀藏文教科書(shū)的問(wèn)題。所以，教師可進(jìn)行適時(shí)地采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中的精美之處，這不僅是新課堂改革的要求，也是教學(xué)過(guò)程中的新舉措。

2.指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。記筆記是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分。它不僅會(huì)直接影響到學(xué)生們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而且，對(duì)他將來(lái)的自學(xué)、工作，都有著深遠(yuǎn)的影響。因而，我們有意識(shí)地提高他們?cè)谶@方面的能力。

3.給學(xué)生安排科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間是很重要。比如，應(yīng)該在當(dāng)天復(fù)習(xí)教師們所講的新課，完成當(dāng)天的作業(yè)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的新課。要養(yǎng)成課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課要專心，課后要復(fù)習(xí)，作業(yè)要獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力。

四、轉(zhuǎn)變盲目的排外心理，借鑒有效的教學(xué)方法

目前在藏文教學(xué)中，一部分教師的教學(xué)思想帶有封閉性和主觀上的排他性，由此就造成了教學(xué)方法的封閉和僵化，而且過(guò)去那種單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造出一些新的符合這一時(shí)代要求的藏文教學(xué)方法，在新課程的課堂中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到：教師與學(xué)生在課堂上要注重言語(yǔ)間的交流、心靈上的碰撞；教學(xué)是相長(zhǎng)的，教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的，教師要積極創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命的活力。教師要自己當(dāng)作冬天的陽(yáng)光，讓愛(ài)照耀到每個(gè)學(xué)生的心靈，平等地看待每個(gè)學(xué)生，架起教師與學(xué)生心靈的橋梁。教師能關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，能用一顆童心來(lái)看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的“錯(cuò)誤”，在學(xué)生插話時(shí)不隨意貶低、諷刺他們，是積極引導(dǎo)；在學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理時(shí)，教師不急躁、不訓(xùn)斥，而是期待的眼神、賞識(shí)的語(yǔ)言，使學(xué)生身心舒展，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的安全、信任感、愉悅感。讓成績(jī)較好的學(xué)生采取另一種方式來(lái)促進(jìn)和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)心理，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生熱愛(ài)藏文，會(huì)學(xué)藏文，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。