有感教學改革之路

每一種教學改革都會有陣痛，有時長些，有時短些；有的成功，有的失敗。成功案例當然很多。譬如，“西峽中學”、“洋思中學”、“杜郎口中學”等等。他們的成功背后有怎樣的辛酸史，我們姑且不談，就一所學校的教師們、學生們、以及家長們的反應和思想轉變，就夠改革者們忙一陣了，或者說焦頭爛額了。但他們是如何作？如何率領改革，我們知之甚少。

目前，我們也正在改革教學模式，正在經歷改革前期的陣痛，面對種種困難，有的改革者、執行者動搖了、彷徨了，不象開始那樣堅決了。由于他們的猶豫不決，令大部分教師迷茫。到底是堅持改呢？還是應付檢查呢？按老路走呢？私下說什么的都有。有的領導也把不準脈了，因為失敗者畢竟比成功者多的多，何況遭到大部分教師、學生、家長的反對。使本來就摸索前進的改革者們的執行力度就欠火候了，讓那些不想走“新路”和看“熱鬧”的有機可乘，旁敲側擊的作用開始顯現。從而加重改革者的思想負擔和內部“斗爭”，怎么辦？如何辦？這可關系著本地幾代人的靈魂工程，失敗了，誰能承擔起責任？成功了當然會紅極一時，名留千古，失敗要遺臭萬年，特別是有升學壓力的高中，面臨的困難可想而知。不改，升學面小，升入一、二流的好大學少，每年初升高的好一些的苗子被挖走。課改，難道就真能有成績嗎？另外會很快出成績嗎？一切都在未知中。

可從公開課看，有些領導、教師曲解了課改的精髓。我認為無論哪一種教學模式，它的實質都是如何讓學生有學習的積極性、趣味性、創新性、可持續性、拓展性以及可后天的發展性。所以，我們教師應在有限的課堂、有限的時間內，想法設法的使學生理解、消化、吸收更多的知識容量和內涵。不是擺什么花架子，應根據具體學情，制定相應的解決問題的方式方法，不要使課堂上的內容顯得空洞無物；更不要為抵觸新的教學模式而敷衍了事。其實，我們教師只要吃透新的教學模式，特別是它所倡導實質內涵，在平日教學中靈活運用，就可以變為我們自己的教學方法。那樣，我們自己用起來就會比較流暢。但，有一點要注意：必須加大課堂容量；必須照顧大部分學生的學習；必須提升課堂的教學質量。以適應高中的教學要求，以適應高考的要求，以適應社會需要型的人才。

因此，我們要好好專研課改真正的內涵，不是重視流程，而是重視效果、成果、結果。課改是要我們教師在備課、備學情、備考情等方面下功夫。

世上沒有什么靈丹妙藥，一切都在自己的努力和奮斗中，靠的是個人與團體的智慧。不能光靠幾次報告、幾次借雞生蛋就能解決問題的。應根據本地實際情況、本地學情、師情、社會等綜合情況，去探索一條適合我們自己的改革模式。如果確定了、認準了。就不要猶豫，加大力度，全力推動改革模式。要勇于承擔責任，不懼怕損失些什么？但也要講究些方式方法。在變中尋求一條出路，在不變中尋求一條改善之路，在改善之中尋求一條完善之路。最后，愿我們所有的改革者、創新者一切安好。