繼承教改傳統 發展校文化

【摘 要】學校文化，是學校群體成員在教育教學和管理實踐中逐漸積累，共同創造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果，以具有學校特色的精神形態、制度形態和物質形態為外部表征，影響和制約著學校群體成員并代代相傳。學校文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化包括學校的辦學理念、辦學思想、學校傳統等；具體文化包括管理文化、課程文化、教師文化和學生文化等。學校文化是一所學校持續發展的靈魂，是學校生命所在。只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。加強學校文化建設，在繼承傳統的基礎上發展學校文化，是學校教育走“深層次、高品位”內涵發展的必然途徑。

【關鍵詞】教學改革 傳統 學校文化

學校文化是一所學校持續發展的靈魂，是學校生命所在，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。加強學校文化建設，在繼承傳統的基礎上發展學校文化，是學校教育走“深層次，高品位”內涵發展的必然途徑。

把現代化的教育思想，教育內容，教育技術和方法滲透到教育教學的全過程，使學校文化得到很大發展，使學校充滿前所未有的生機。我們的基本經驗是：

一、繼承傳統，與時俱進，開拓創新，打造先進的辦學理念文化

隨著時代發展不斷推出新的辦學理念和指導思想，形成凝聚全體師生的共同價值追求。我校的辦學歷史是中國傳統文化和先進教育理念不斷融合的歷史；是腳踏實地的實干精神和“敢為天下先”的改革精神不斷融合的歷史。

進入新世紀以來，針對當前全面實施素質教育和新一輪課改深化的形勢下，學校在整合原有辦學理念的基礎上，把師生身心發展，終身發展和一生幸福作為學校的第一任務。體現以學生發展為本作為學校的指導思想。在這些先進理念的指導影響，熏陶和感染下；人人勇學當頭，不斷改革創新；不斷充當教育改革的領導人。

二、科學效能，民主參與、管理育人，營造合理高效管理文化

首先，我校改革傳統學校管理模式，要求：事事有人管，人人有事管、各負其責、各盡其職。年級主管負責年級日常事務、教務處負責教學管理、師訓等工作、政教處負責學生思想、團委、學生會等工作、總務處負責后勤服務工作。例如：集體管理班級，把學生承包到科任教師、誰承包誰負責、共抓共管，清潔區承包到領導、誰主管誰負責，在實戰中完善各種規章制度、減少隨意性和盲目性，逐漸形成制度化、規范化的運行機制。

其次，領導班子團結合作、民主公正，率先垂范，學校班子在學校管理非常團結、民主、公正，形成了“多學習、多高質、多工作、多化開”的民主作風。我們做到重大決策實行民主集中，科學決策，重大事務師生參與，共同決策。建立健全教代會的民主管理，監督機制，堅持校務公開制度，提高學校管理的透明度。

再次，教育管理的最終目標在于有效地育人。把“管理育人”作為衡量一切管理措施是否得當標準，保證學校管理措施的制訂都是為了師生更好地發展，在教育教學工作中樹立“管理育人”的思想，著力增強管理層對于學校共同價值取向的認同感，使整個組形成真抓實干、敢想敢干，團結高效的工作作風，勤儉樸實的生活作風，不計報酬的奉獻精神、使學校管理層能夠更高地服務于學校育人目標。

三、立足科研、面向課堂、提高質量、具有時代特征課改文化

為了凸出和深化“立足科研”這個特色，學校以“向課堂要質量，向課改要效益”為動力，不斷強化科研領先功能，努力實現“三個”轉變，即學生、教師、學校的觀念要轉變、為此學校制定的新一輪發展規劃主題詞是培養探究型的學生、造就研究型的教師、打造和諧校園文化。

1、培養探究型學生

①通過自主探究課堂教學模式的改革實驗培養探究型的學生

“激趣設疑——自學質疑——探究釋疑——整合提高——拓展訓練”的自主探究課堂模式，確立以學生發展為本的教學理念、構建有利于突出學生的主體、使學生積極參與課堂活動、培養學生學習能力和探究精神、這個模式核心是：先疑后研、先探生釋、以問題教學為主線。

②完善探究型學生培養的渠道和途徑

從學習策略和學習方式入手、全面提升學生的學習素養，改變課堂模式，從而改變學生的學習方式；由“要我學”向“我要學”的轉變，我校在自主質疑、探究的學習方式構建中，老師要引導學生自己提出總題、分析問題、解決問題、要以學生的問題展開教學活動、讓學生帶著問題來學習，展示問題的戰果；教師不可包辦代替、教師作點撥引導、提供條件、補充資料、練習和創設氛圍。

從自主管理和學會合作入手，全面提升學生的交往和合作能力；在課改中注重培養學生合作興趣、學生討論、學會互助、學會合作技巧、如交流展示傾聽技巧、詢問不明的問題技巧，并且開展課堂文化、宿舍文化、走廊文化、食堂文化，便學生自主管理、學會在生活中鍛煉自己。

2、造就研究型教師

總體設想：以自主探究課堂模式、杜郎口模式為載體，以教育科研作為教師專業發展的基本途徑，提高教師的教育研究意識和研究水平，提升教師教育實踐智慧和教學實踐反思、持續穩定地促進教師的專業化發展。

3、打造和諧的校園文化

①美麗的自然環境陶冶人。學校硬件建設、樹立生態文明

文明的理念，合理打造校園文化設施，合理綠化景點，做到自然景觀與人文景觀互相襯托、相得益彰，實現校園環境的藝術化、人文化，形成濃郁的校園綠色文化、綠色精神。校園綠化美化，力求作到統一中有變化、在變化中求統一。校園內的花、草、樹各具特色、相互協調，呈現出完整和諧、充滿生機、景致優美的良好效果。

②獨特的人文環境凈化人

班級目標、班級口號、一科到班、班班有課任教師寄語；一班班振奮人心的班訓；一幟幟醒目的優秀學生照片；一幅幅佇立的名言、警句的牌扁；一條條長長的文化走廊，上面有一篇篇精心挑選的佳作。這一切浸透著每個師生的汗水、凝聚了每個師生智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。

學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校的各項建設，推進學校的可持續發展，提高教育品質。我校通過打造先進的理念文化、營教高效的管理文化，構筑了具有時代特征的課改文化和和諧校園文化，塑造高素質的研究型的教師文化和培養自主合作探究的學生文化，促進統一的文化認同，和諧的人際互動，良好的校風傳承，進而為教師專業發展學生和諧健康發展乃至學校各項建設的永續發展提供深厚的文化底蘊和原動力。