新課標下小學數學高效課堂的探究

在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。既有利于提高學生的學習能力，提高教學質量，使學生適應未來社會發展的需要，又有利于培養一批觀念新、素質高、實驗操作能力強的新教師。在課堂改革中，教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，更要做好課前、課中等工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

一、充分的課前準備

教師是課堂的組織者、引導者和合作者，在課堂教學中，如果沒有一個好的教師來帶領這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是“一盤散沙”，不能成就大業。這就要求我們教師要組織好課堂，要想組織好一個課堂，那就要提前做好準備，我們要掌握本節課的教學目標，要做好成分的課前預設。這就要求我們要認真研讀《課標》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《課標》的要求對照執行。

首先，要了解學生原有認知基礎以及對已學知識的掌握情況。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，了解學生對已學知識的掌握情況，及時有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，減少了學生的學習障礙。用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間。

其次，教學目標的定位要難易適中。分別從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面出發，因材施教，保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。

再次，還要做到突出重點、突破難點、合理的講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

最后，根據學生心理特點，創設數學教學情境。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”因此，要想達到高效課堂，那就要講究導入的藝術。導入新課時，我們可以采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創造情景等，激發學生的學習興趣，從而使學生占到課堂的主導地位，學生自發的去思考、去學習。讓學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數學知識。

現在的課堂教學就是要求教師在教學過程中引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，要想提高課堂的高效性要做好充分的課前準備是必要步驟之一。

二、在教學過程中，教師要教會學生會學知識

現在的教育理念要求教師的“教”不僅要讓學生學會知識，更為主要的是，要讓學生會學知識。所以教師在傳授知識的同時，還應該注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要的保障，讓老師的“教”與學生的自主的“學”完全融入到一起。

1.鼓勵學生敢于提出質疑

通過創設問題情境，引導學生產生疑問，進而發現問題，學生產生質疑，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-在發現問題”養成勤于思考的習慣。

讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導、引導學生參與合作探究。

2.提倡學生自己動手實踐

學生在提出質疑之后，教師可以提倡小組合作、自己動手實踐操作，而這時教師只作引導點撥、讓學生自己在實踐中找出問在此期間教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發現，這樣才能讓學生有機會來表現 。有的小組可能動手實踐能力比較弱，教師要進行幫助和指導，而有的小組動手能力比較強，教師也要參與其中，去了解這些孩子的想法。要相信學生：我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。

3.培養良好的傾聽習慣

善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。學生要認真傾聽教師的話語，待老師組織好課堂以后，又要求學生仔細傾聽和欣賞每一個學生的聲音。這里，不僅要求學生學會傾聽，老師也要學會傾聽，只有學會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，學生成了課堂的主體，增強了學生的學習動力。教師展現出他們的才華和智慧，學生表現出他們的天性和聰穎。

三、應用現代教育手段，點燃課堂趣味亮點

新課程要求我們“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”。現代教育技術形聲結合，聲畫并茂，它可以更直觀、更生動地展現給學生。可以達到書本所不能達到的效果。應用現代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的效果。

四、精講多練，以訓練來發展思維

作為新課標下的教學練習設計，應體現它的效果，突出現實性、發展性和活動性。為了避免機械重復練習所引起的注意力分散，使學生在不知不覺中鞏固所學的知識，變“要我練”為“我要練”，所以練習要具有娛樂性。可以創設小情境，可以小組比賽，練習也要具有開放性，減少指令性成分，增加練習的開放性，使學生的思路更廣闊、更靈活。練習要具有梯度，讓學生知道知識是層層遞進的，體會到數學的神秘與深奧。

五、讓學生思考，自己總結結論

在素質教育的今天，教師在課堂上只是起著主導作用，而學生才是課堂的主體。因此，教學更注重“自主探究、合作交流”，讓學生借助手、腦等器官，自己總結結論，真正成為課堂的主人。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性和高效性，我們必須本著“”一切為了學生的發展、為了一切學生的發展，以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。