信息技術與思想品德課堂有效整合

【摘 要】信息化時代里，在課改背景下，現代信息技術與學科教學的整合與滲透，已成為教育發展和改革的強大動力。現代信息技術與思想品德課教學整合，可以激發學生的學習興趣，培養學生自主、合作、探究式學習的能力，增強學生的理解能力、創新思維能力和實踐能力。本人就自己多年來在初中思想品德課堂教學中運用現代信息技術開展教學的實踐進行概括總結，摸索出現代信息技術與初中思想品德課整合的一些初淺理論。

【關鍵詞】信息技術 思想品德 整合 滲透

將現代信息技術技術引入課堂，能使知識變得生動形象，有利于培養創造性人才，是提高思想品德課教學質量的一條重要途徑。用信息技術進行教學，學生覺得學得輕松、愉快、獲得信息量大，便于掌握更多的知識。

一、信息技術能激發學生學習興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。現代信息技術運用聲、光、電等技術創設出一個生動有趣的教學情境，將枯燥乏味的說教變成多重感觀的刺激，滿足學生的感官需求。在課堂教學中，信息技術技術的運用能極大地活躍課堂氣氛，創造良好教學情境，激發學生學習興趣，并能使學生的注意力更為集中。思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥，因此，我們思想品德教師應恰當運用信息技術，創設與教學內容相吻合的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而有效的提高課堂教學的質量和效果。

二、利用信息技術可以使思想品德課的枯燥內容更直觀形象易懂

首先，初中思想品德有許多內容是講道理的說教。學生每天在家中要聽父母說道理，到了學校還要接受思想品德課的道理說教，在潛意識里有不情愿的接受，如把這些書本的說教改成用圖片、動畫、視頻、新聞文字等形式呈現出來，則效果會比說教更易于讓學生從情感上接受。如《相親相愛的一家人》，談及與父母親之間的關系。因為這個年齡段的孩子正處于青春期，有叛逆心理，如果直接說我們應該怎么樣和父母友好交往，可能會引起孩子的反感心理。因此可以借助多媒體的視頻新聞等素材旁敲側擊，從情感上引起學生心靈的共鳴，收到了很好的效果。其次，思想品德教材中的一些內容比較抽象，借助多媒體則簡單易懂多了。如《投身于精神文明建設》，這一框理論性很強。于是在學習過程中插入游客的不文明舉止視頻以及部分公民假摔訛人等不良行為的視頻。學生更易于明白掌握書中理論知識。

三、使用信息技術有利于發揮學生的主體作用

首先，多媒體教學可以充分的進行師生的互動，體現學生的主體。如《世界因生命而精彩》一課中，談及人應如何對待其他動物時，播放一段有關獵殺野生動物的新聞視頻，學生在觀看視頻的過程中，有了自己對問題的認識和思考，更愿意談自己的感受和想法。

其次，多媒體的使用更能夠體現素質教育的要求。在沒有使用多媒體教學模式時，基本上是老師的一言堂、滿堂灌的教學模式，學生在課堂上不停的記筆記，沒有自己的思想，少了很多的主動性。而多媒體運用于教學后，學生看了視頻能做到有話說，想說，解放了學生的思想，讓學生真正的成為課堂的主體。

四、利用信息技術可以更好突出教學重點和突破教學的難點

現代信息技術能夠提供直觀形象、生動逼真的動態圖像。伴隨著圖像的閃動、變化，抽象的事務具體化，靜態的事務動態化，從而突出了教學的重點，發展了學生的空間想象能力，激活學生的思維。例如，我在上《讓我們選擇堅強》這節課時，正趕上“神州七號”發射成功，翟志剛等航天英雄成了學生心目中崇拜的偶像。為了塑造學生堅強的品格，我通過網絡收集了航天員訓練的大量材料，通過計算機錄制聲音，插入圖片，設置成自動播放的形式，放給學生們看。學生們邊聽、邊看、邊感悟，終于懂得了榮譽的背后是艱辛的付出，這付出是意志品質支撐的結果。通過多媒體，可以把教學重點、難點具體化、生活化，清晰化，有效地幫助學生理解學習重點、難點。

五、利用現代信息技術可以培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代信息技術引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入。

綜上所述，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。這樣，應用現代信息技術與思想品德教學整合，可以使課堂教學內容豐富，生動形象，然而，巧用現代化教學手段，創設思品課教學情境，使“明理——激情——導行”這一枯燥乏味的教學過程變得生動有趣，使問題在情境中得以解決，不僅改進了教學方法，而且使課堂結構模式發生了變化。同時，也會比較有力地促進教學任務的圓滿完成。