如何教學生規(guī)范使用顯微鏡

【摘 要】在初中生物教學中，顯微鏡是最常用的教學儀器。所以，學生熟練掌握顯微鏡的使用能力是很有必要的。如何在教學中提高學生使用顯微鏡的能力，提高學生的學習興趣以及他們的實際動手操作能力，是每個生物老師都要面對和需要解決的問題。

【關鍵詞】顯微鏡 學生興趣 主體意識 觀察方法

一、了解顯微鏡的主要構造和功能，加強學生興趣

通過老師的講解，學生全面了解顯微鏡的各方面使用知識，然后進行實踐操作。在操作中培養(yǎng)學生找出問題、發(fā)現問題和解決問題的能力。提高學生的使用能力也就是動手能力。學會收集和處理信息，在實踐中學會動手與動腦相結合。興趣是最好的老師，學生是否對這個即將要進行的實驗感興趣，關鍵看老師如何引導、激發(fā)學生的求知欲。在一些偏遠地區(qū)，學生見過顯微鏡的機會不多，所以對顯微鏡的認知很模糊。這時，老師要讓學生對這個新鮮事物有充分的了解和掌握。老師可以講解一下顯微鏡在我們生活中和實驗中發(fā)揮的重大作用。如：在醫(yī)學中，使用顯微鏡觀察發(fā)生病變的細胞，通過觀察研究得到有效救治，重新回到健康狀態(tài)。這樣，使學生了解到學會使用顯微鏡的好處以及實驗目的，可以有效調動學生的積極性，使他們對探索顯微鏡下的世界保持強烈的求知欲。

二、培養(yǎng)主體意識，使用科學的觀察方法

生物實驗更注重學生的觀察能力，包括實驗現象的能力、綜合應用的能力等。以往的實踐中，材料及試劑都是書本上指定所用到的東西。

實踐時，學生看老師演練，過程中老師再教一些基本的實踐方法，然后讓他們自己再通過查資料，弄清其實驗的原理，從而選擇合適的實踐方法。這樣的過程可使學生加深印象，提高學生在實踐課上的效率。在觀察顯微鏡的時候，正確的方法是左眼觀察，右眼睜開，這是生物實驗的一般常識性要求。但在現實的實驗中，有很多學生無法正常地按要求去做。這時，老師要有耐心地去講解這一規(guī)定的重要性，我們?yōu)槭裁匆@樣做。老師應該告訴學生，觀察顯微鏡時，我們要一邊觀察，一邊要對照圖紙進行辨認和繪制觀察到的圖像。用右眼觀察的話，多數人都無法正常進行。所以要養(yǎng)成科學的觀察習慣，我們用左眼來觀察。學生也會明白，這樣有益于健康。如：在以下實驗中，如何成功地制作洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片與人體口腔上皮臨時裝片：它們的制作過程可以總結為：擦、滴、取、展、蓋、染、吸和擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸各七個字。

在這七個過程中，我們應該特別注意以下三個步驟。

第一是“滴”。滴一滴清水或生理鹽水在載玻片的中央。學生一般會按照要求為了把水滴滴到載玻片的正中央，將滴管口拿到玻片上去滴。這樣滴的不是多了就是少了。如果滴少了，當我們蓋上玻片時，玻片里面就會容易有氣泡，這會影響我們的觀察質量。水滴若是滴多了，蓋上玻片后又容易變換位置，尤其是制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片過程中，由于位置的變化，口腔上皮細胞沒有處在蓋玻片的中心位置時，或者沒有蓋在上皮細胞上。學生在觀察時，就會誤以為上皮細胞在蓋玻片的中心位置，然后與通光孔的中心對準。造成學生無論怎樣調粗細準焦螺旋，通過顯微鏡的觀察視野范圍內，卻總是找不到口腔上皮細胞。一部分學生雖然找到了，但是也要花費很長時間在這上面。不僅使實驗難度增加，學生也沒有從中學到實際動手的樂趣。那實驗怎樣才能成功呢？首先，滴水時要做到滴得適度，不多也不少，在滴的過程中，要使載玻片與滴管口相距2厘米，慢慢地讓水自然落下，做到滴的水滴不多不少。

第二是“取”。做洋蔥鱗片葉內表皮臨時裝片時，切勿把洋蔥鱗片葉的內表皮撕得很大。因為它的內表皮容易出現折疊會有重疊現象存在。另外，染色時，葉內表皮的邊緣少數才能染上色，在顯微鏡觀察時，中間大部分細胞都不易被染色。我們要做的是取邊長0.5厘米的小正方形洋蔥鱗片，方便我們在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片的所有細胞。

第三是“染”。學生在染色時，把碘液滴到蓋玻片的一側，這與滴清水或生理鹽水是不同的。若使滴管口距離玻片遠而滴碘液，這樣一旦蓋玻片振動，位置就容易變化。若是人體的口腔皮細胞裝片，由于位置變化，口腔皮細胞就不會在蓋玻片的中心位置上，在觀察時也很難觀察得到。若是碘液濺到蓋玻片上，又會影響觀察染色效果和細胞。其適當的做法是把滴管口放到蓋玻片上，靠著它的一側去滴的話，不會使蓋玻片振動，位置也不會發(fā)生改變。同時也不會濺到蓋玻片上影響觀察其染色效果和細胞。

老師積極引導，學生全力配合。分步進行實驗。一些簡單的試驗步驟，學生可以獨立完成，有些復雜的試驗，操作中又很容易出現錯誤的，在老師的詳細講解中，學生來操作完成實驗。達到實驗的效果和目的。既鍛煉了學生的動手能力，也能使他們體會到成功的喜悅。

【參考文獻】

[1]儲海軒.不同指導方法對學生顯微鏡使用技能形成的比較研究[J].科學教育，2005（1）.