如何營造校園英語氛圍

國外教育家雅克·哈拉克曾說過“非正式教育是一種典型的終身過程。每個人通過日常經歷，通過來自周圍環境的教育影響和教育資源，習得各種知識和技能?！毙@是學生的樂園，我們要注意利用這個教育環境，給學生以用“武”之地。

一、在校園內設“英語角”

短短的四十分鐘一節課，除去教師的時間，學生學的時間，真正用于交際能力培養的時間并不充裕。為了給學生提供更廣闊的學習空間，在校園內設立“英語角”。是一個有效提高學生英語交流水平的好方法。教師鼓勵并帶領學生利用課余時間在其中進行會話交流，不要總想著會有單詞或語法錯誤，如果能克服怕說錯的語言障礙，大膽的說，只要相互能聽懂所要表達的意思，不斷練習，詞匯量就會不斷增加，練得多，說得就流利了。“英語角”針對學生英語基礎的不同而設立不同的活動場所，位置在每個樓梯口的平臺處，每一處都經過精心設計，簡潔明了的傳達出了活動的主題。六年級的學生，當他們走上“成功英語角”時，幾年的英語知識積累，使他們有強烈的表達欲望，遇到障礙少加引導便可化解，即而轉化為學習的內動力，曾有孩子在體驗了全英交際后興奮的對我說，Miss Xiao我真想多多的說英語；上可以說英語或漢語，為那些初學英語者（三四年級學生）提供有利的學習條件和交往環境，培養學生繼續學習英語的興趣，鍛煉其交際能力。

二、組織形式多樣的課外活動

課外活動是課堂教學的延續，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續發展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學生找一個經典的英語典故，就同一主題讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面學生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學生在競賽過程中既聽又說，會話能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們在教學中已使用了先進的多媒體教學設備，我們可以利用這些設備設計、制作具有連續性的一組圖片，讓學生根據圖片內容配上一段相應的英語對話。同一組圖片可反復使用，學生可以盡情發揮，對話內容不拘一格，最后教師還可從語音、語調、內容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話不僅可以激發學生使用英語對話的興趣，而且能夠培養學生隨機應變的能力，大大提高了學生的交際能力。英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，有利于學生增長知識、開闊視野，發展智力。學校要盡可能為學生創設鍛煉的機會與舞臺，因為根據小學生的心理特點，他們喜歡活動、喜歡比賽、喜歡成功時的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。

三、合理利用學校墻報、小黑板

廣播、等宣傳陣地。走進實驗小學的四樓，樓道兩側的墻壁上懸掛著孩子們精美的手抄報和書法作品，在展示的同時也給孩子們一些書寫學習的榜樣和目標，在門廳的小黑板上每日一句的英語提示，讓孩子們在匆匆的日程里多增一些英語視覺提示，在平時收集一些少兒英語會話的錄音帶，或和教材相配套的音響資料，結合學校廣播站，利用晨讀或中午播放，再加上選一些語音語調比較標準的同學進行英語播音，讓學生多聽，不知不覺中吸收，同時也是英語朗讀的榜樣，也是激發學生口語交際和朗誦的很好方式。好多孩子非常想讓自己的大報掛在墻上，自己能參加小黑板前的值勤，自己能上學校廣播站的英語播音，他們為此努力著。開口說英語，快樂的學著英語。

校園英語氛圍的營造，有利于學生英語語言學習和實踐交流的結合，有利于引導學生英語學習從文本走向文化和交流，校園成為學生學習英語的樂園。