試析青少年上網的思考與對策

【關鍵詞】技術革新 網癮 虛擬世界 叛逆期 價值觀

打開網頁，就等于打開一扇面向世界的窗戶。

信息技術革新使網絡成為生活的紐帶，互聯網與物聯網一方面把天涯變成咫尺，另一方面又讓人們的距離越來越遠。網絡世界，造就了越來越多的“宅男宅女”，也引發了一系列的社會問題。網絡是一把雙刃劍，它在給人們帶來巨大便利的同時，其弊端也日益被人們所認識。青少年上網已然成為人們關注的焦點、熱點。

為什么青少年會成為一系列網絡問題的“重災區”？青少年上網為何難以掌控？

1、認知的需要。步入青春期，青少年進入了快速發育期，荷爾蒙等激素劇增，大腦逐漸成熟，身高、體重、力量等身體特征和性別特征逐漸接近成人，生物鐘在催促他們前進，去冒險未知領域，去熟悉成人世界，因而表現出認知世界的濃厚興趣。他們渴望了解更多有關自然、社會、歷史等方面的知識，他們在為成年而準備。網絡給他們的成長提供了無所不能的“試驗場”，許多網絡游戲正是通過虛擬“經驗值”積累的方式滿足了客觀的需要。

2、情感的需要。這個階段，青少年感受到來自內心世界的召喚，開始從幼稚到成熟的轉變，準備向成年人邁進。心理上的日漸成熟使他們需要獲得更多的關注和認同，渴望交到更多的朋友包括了解異性。他們需要自己解答成長道路上遇到的疑惑，需要迎接新的挑戰，他們向往更廣闊的世界，但是他們不懂得如何對這個社會做出判斷，更不知如何融入其中。他們還遠沒有做好“獨自面對世界”的準備，但“外面的精彩”，已讓他們的內心掀起了波瀾。這個時期的孩子，不再滿足于讓別人安排生活，而是希望走出父母、老師的視野，去尋找自己的生活圈子和人生目標。他們模仿比自己成熟的人，包括不加分析地崇拜自己的偶像，學習自己想要的東西。與現實社會相比，網絡的匿名性、豐富性、新奇性，與青少年心理發展的需要不謀而合。從私密性的QQ交友到論壇上的集體宣泄，再到網游中的升級與沖關，正是他們努力擺脫幼稚，渴望成熟的表現。

3、社會偏見促成。中國的傳統思想和社會文化環境強調順從。“聽話的孩子有好果子吃”，用一種思想統一認識，用各種“應該、必須”的框框束縛孩子的思維，各種制度、禮儀更多強調整齊劃一、規矩的行為，這種生存思維導致他們缺乏自我判斷、自我掌控的能力，形成依賴心理。但是，叛逆期的青少年個性逐漸顯露，自我意識開始萌芽，他們不愿被管教，而是希望擁有獨立空間，力圖打破各種限制和束縛，去觸及新鮮的事物與領域。網絡的虛擬性、間接性和隱蔽性使他們可以張揚個性，獲得自由、信任與尊重。

一、愛孩子，并給他們自由和尊重

要走進一個人的內心，愛是唯一的途徑，只有愛一個人才能了解他的本質，發現他的潛力。父母和老師是孩子成長最重要的人生導師，他們的關心和呵護，在孩子健全人格的形成過程中起到關鍵作用。但是，現代生產生活方式，讓越來越多的候鳥家庭、單親家庭和留守孩童成為社會的生態，許多孩子從小缺少父母關愛，隔代、托管的成長方式使孩子的心理孤獨。教育體制的弊端使教師在升學壓力下更多關注學生的成績。情感交流的缺失，網絡虛擬世界就成了孩子們的精神支持。

學校和教師應該擔負起社會責任，擔當起“橋梁”的角色。首先要傾聽孩子們的心聲，只有尊重人格，維護尊嚴，才能成為孩子的朋友和引導者。教師一方面要避免現實世界的人情世故及依身份地位成績看人的人際模式評價學生，另一方面，要加強家校聯系，用愛的紐帶為孩子成長營建一個健康的愛的氛圍。教師還可以運用“上網教育”，成為學生的網友，例如，通過微博客交流，組建班級QQ群，讓每一位學生都能感受到集體的溫暖。

二、幫助學生把握成長的節奏，做情緒的主人

青少年學生處于情感的豐富期和情緒的不穩定期。獨生子女的家庭結構使他們既有優越感又容易產生孤獨感，他們以自我為中心，適應生活和人際交往能力較弱，一旦遇到挫折，極易從現實世界退縮到網絡虛擬世界中尋找安慰。

1、學會調控情緒。選擇用健康的情感和思維逐步取代挫敗情感。例如在遭遇挫折和失敗時，引導學生從網絡上找尋案例，通過樹立榜樣，找到目標，重建信心，從而堅強面對挫折。鼓勵學生在生活中歷練，學會自立自強。例如，遇到困難時，通過網上搜索、求教，主動找到解決的辦法。引導者通過“授之以漁”，使學生構建這樣的思維：在天賦和環境允許的范圍內，一個人成為什么樣的人，完全取決于自己；不要讓厄運壓垮自己，懂得學會承受痛苦。

2、養成健康的生活方式。泡網、沉迷游戲，結交不良朋友，受不良信息毒害，這是網絡被詬病的原因。但這些上網陋習和青少年吸煙、酗酒現象一樣，是不健康的生活方式引發的問題。我們需要引導學生認識到：什么才是有魅力的事，沖關晉級并不是真正的成功，上網陋習的危害。要幫助學生體驗到學習之外的生活樂趣。

三、培養獨立自主的能力，抵御網絡誘惑

“聽話的孩子有好果子吃”，傳統文化教育孩子循規蹈矩，而不是獨立判斷。我們極少培養孩子依靠自己的意識。從吃飯、睡覺、玩耍一直到交朋友和思考問題，家庭和學校在幫助孩子獨立思考、生活并由此建立自信心上缺乏教育。面對網絡的誘惑，青少年往往不知道如何判斷，無法理智選擇，成為被污染的網絡環境的受害者和推波助燃的破壞者。

網絡世界是現實世界的折射，學習上網的過程就是培養自立。自立的前提是自主，遇事有主見，才能對自己的行為負責，才懂得拒絕網絡上的誘惑。

四、關注現實生活，享受身邊幸福

網絡的可掌控和隱蔽性是最大地誘惑，“一切皆有可能”，當遇到挫折或逆境，惰性就會讓人尋求保護殼，自覺退縮到“套子”里。克服惰性的方法之一是學會在現實中生活。要讓孩子們明白：人永遠不能生活在其他時刻，未來只不過是另一個即將到來的現在。

生命的真正意義應當到現實世界中去，而不是在人的內心世界和網絡的虛擬世界中尋找，否則就會形成一個封閉的心理狀態。“獨生子女”、“蝸居”、“宅”，生活方式的轉變正影響著人的思維方式和價值取向。家庭、學校和社會應該創造機會，讓孩子們離開電腦，放下手機，走出家門，到自然中去，到同齡人中去，到活動中去，享受生活地快樂與美好，體驗交往的樂趣和集體生活的幸福感。只有融入社會，在現實中找到幸福快樂，他們才會“下線”，真正成為網絡的主人。