有效開展語文綜合實踐活動教學的研究

《語文課程標準》首次提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線。語文綜合實踐活動的開設，就像平靜湖面上的一道漣漪，它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。語文綜合實踐，就是將語文課堂教學中所學到的知識與學生日常生活集合起來，從而成功地解決實際生活中的問題的一種活動方式。語文綜合實踐活動旨在激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生語文綜合素養(yǎng)。小學語文綜合實踐活動如何開展？怎樣有效開展？

我認為活動應該以“語文學習”為核心，以“語文感悟”為情感體驗方式，以“實踐活動”為有效載體，在小學生已有的語文知識基礎上開展實踐。

一、憑借教材，但不依賴于課本

我們應充分認識到新教材的開放性特點，充分認識到新教材面向生活、面向?qū)嵺`的引導性、示例性和可選擇性，語文課堂不單是閱讀教學。

特別是語文綜合性學習的設置，是對課本中心的突破，是對知識授受教學模式的挑戰(zhàn)，一定要讓學生自主地開展實踐活動。課本中的綜合性學習的設計是為學生提供了活動情境、途徑，但絕不可把課本的語文綜合性學習內(nèi)容當作唯一，新教材設置了一些適于綜合性學習的主題和情境，只是為了給予我們必要的示范與引導，僅起拋磚引玉的作用。

語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，當?shù)刈匀画h(huán)境、風俗民情、傳統(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可結(jié)合教材成為學習資源。讓我們在教學中不斷拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)識別語文課程資源的敏銳的眼力，培養(yǎng)開發(fā)語文學習資源的能力。

二、改變課堂，助學生能力增長

語文課堂，是提高學生語文素養(yǎng)的重要陣地，這就要求教師借助課本，提高學生的語文能力。我們要“創(chuàng)造性地理解和運用教材”，要對教材知識進行整合和加工，將教材所負載的信息激活，進行語文實踐。無論是識字寫字、閱讀寫作，還是口語交際，只要教師精心設計，總能為學生創(chuàng)設語文實踐的平臺，讓學生在實踐中提高語文能力。

一篇好文章的語言美和意境美僅靠老師“講”是不夠的，在很大程度上來自學生對作品的品讀體會，從鑒賞中獲得美的享受和藝術的熏陶。在讀中識字，在讀中學詞，在讀中積累語言，在讀中形成語感，在讀中學會說話，在讀中學會作文，在讀中訓練思維豐富思想，在讀中啟迪智慧學會做人，在讀中受到美的陶冶。

“表演”是使課文語言內(nèi)化、深化、形象化的極好手段。是”語文實踐”的高級表現(xiàn)形式。

“辯論”是一個很好的促使知識向能力內(nèi)化的實踐活動。它能高度激發(fā)學生的智慧和能力，在論辯過程中，學生思維的敏捷，語言的搜集與編排可算體現(xiàn)得淋漓盡致。爭辯時，思維碰撞，語言碰撞，在娓娓道來、氣勢逼人、神采飛揚中學生的聽、說、讀、寫，包括思維能力都得到了鍛煉和提高。

課文中許多內(nèi)容涉及到歷史、地理、科學等常識。這勢必要依賴其它學科的知識來加深對語文內(nèi)容的理解。因此，我們要打破學科壁壘、加強橫向聯(lián)系，增多信息交流，使各學科在教學方法、教學內(nèi)容、知識內(nèi)涵、思維方式等方面互相滲透。讓學生查閱自然、社會等有關資料，既有助于語文課堂教學，又培養(yǎng)了其初步的收集和處理信息的能力，是有效地進行語文實踐的方法。

三、走進生活，讓學生素質(zhì)提高

《語文課程標準》明確指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。學生是學習的主人，他們已有的知識、生活經(jīng)驗，是不容忽視的豐厚資源，教師應根據(jù)學生的認知水平和生活實際，設計一些生動有趣、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

語文學習的外延等同于生活的外延。隨著社會飛速發(fā)展，萬花筒般的信息時代讓生活成了語文學習的大舞臺，因此，引導學生積極參與語文課外實踐活動，對開闊學生眼界，發(fā)展學生智能，陶冶學生情操，激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生個性，增長學生知識，培養(yǎng)學生能力有十分重要的作用。那么我們?nèi)绾螌⒄n堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯(lián)系起來呢？這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限于書本、僅限于課堂的老格局，充分挖掘校內(nèi)外資源，通過開展豐富多彩的課外活動來創(chuàng)設語文實踐的空間，鍛煉學生的能力。如舉行讀書交流會、大街小巷糾錯字、按主題辦手抄報等活動都行之有效。

生活中處處有語文，過去我們過分的強調(diào)考試和分數(shù)，只讓學生在課堂里讀死書，做練習，割斷了學校與生活間的聯(lián)系，我們應該實現(xiàn)學校、家庭、社會間的溝通，建立起相對寬松的實踐空間，讓綜合實踐活動走進日常生活，讓學生走出校門，走向社會，在廣袤的空間里去學語文，用語文，達成語文教學的最高目標。