幼兒教學中怎樣引導幼兒進行涂色

美術教育是幼兒全面發展教育中的一個重要組成部分，因此美術教育是幼兒園教育中不可忽視的內容。幼兒由于年齡比較小，他們比較感興趣的就是繪畫，但是幼兒對繪畫還沒有什么概念，他們把繪畫活動作為一種游戲。在從事幼兒教育的過程中我發現幼兒很喜歡在紙上涂色，而他們不能畫出實際東西的圖畫來，這只不過是涂鴉而已，在紙上涂涂或者畫得有點像樣，他們就會十分滿意，產生一種成功的快樂感。涂色是繪畫的重要語言與表現手段，人們寄托于美術作品形象的豐富情感主要是運用色彩來表現的，幼兒學習繪畫活動也是從色彩表現的涂色開始的，因此引導幼兒進行涂色練習是非常關鍵的。

那么，作為幼兒教師，應該怎樣引導幼兒進行涂色呢？我從自己多年的教學實踐工作中總結了幾點經驗，希望與廣大的幼教同仁共同探討：

一、創設感興趣的環境

環境對幼兒興趣的培養是非常關鍵的，因此我努力創設幼兒感興趣的環境。在活動室里，一面墻壁掛著我畫的幾幅畫，另一面墻上掛著好的幼兒作品，幼兒每天都能看到可愛的小動物和美麗的鮮花作品。為了不產生視覺疲勞，這些作品都是會定期更換的。使幼兒對畫畫、涂色的興趣油然而生。而且為了能讓自己的作品掛在墻上幼兒對創作的積極性非常高。那么如何讓幼兒保持這種積極性呢？首先，老師要在活動室投放大量的有關涂色的圖書，讓幼兒隨時翻閱。其次，老師在現場進行表演涂色。幼兒躍躍欲試，興趣逐漸增加。幼兒在涂色過程中可根自己的喜好來搭配顏色，要鼓勵他們自由發揮，培養他們對色彩的感覺，讓幼兒畫出色彩豐富、明快的圖畫。讓學生有一個愛學的環境。

二、創設感興趣的氛圍

實踐證明，幼兒在趣味興高的氛圍中堅持的時間長。因此，我努力創設能讓幼兒感興趣的學習氛圍。每次在幼兒涂色前，我會先講一些與所涂內容相關的生動的小故事，來引導幼兒注意圖畫的細節，以激發他們的創作興趣。為了在整個環節中始終使幼兒保持濃厚的興趣，我會將一幅作品分成幾個部分引導幼兒一步步創作。比如在教學《給春天涂色》的時候：我會發給幼兒每人一張關于春天的線描畫，然后說：“春姑娘讓花蝴蝶把春天給小朋友送來了，可是粗心的花蝴蝶忘記帶調色板了，現在花蝴蝶請小朋友們一起幫她給春天涂上顏色，小朋友們說好不好呢？”然后引導幼兒從小草、花朵、大樹、一步一步將整幅畫涂上顏色。同時提醒他們使用正確的涂色方法（按照同一個方向從始至終地涂），并且一定要涂得均勻，不能涂到線外。在整個過程中幼兒始終保持濃厚的興趣，可想而知教學效果也是很好的。

三、充分利用有趣的語言

好的活動離不開好的語言渲染，涂色活動一開始對孩子來說困難很大，不是涂到作品外面來，就是涂的一點也不勻稱，再有就是選色不當，常常是使作品很難看，這時候我會用有趣的語言耐心的給他講解。比如：可以用“給動物寶寶喂食”、“節日的氣球”等來進行練習。食物不準掉出來，浪費不好，而且要喂得飽飽的。氣球也一樣，不涂滿的話，氣球不會飄起來，涂到邊線外的話，氣球就破了！還可以請能力強的幼兒做榜樣，涂給他們看，效果挺不錯。

四、言傳身教來影響幼兒的耐心

一般來說涂色是比較單調的活動，幼兒容易失去耐心。這時候老師的行為態度就會直接影響幼兒耐心，沒有耐心的老師培養不出有耐心的幼兒。活動中我發現很多孩子一會兒就涂完了，只講效率不求質量。于是我就嘗試著通過自身示范去影響孩子。再一次活動中，我先示范選擇顏色，然后再進行涂色，在整個過程中我經常會被幼兒打斷，但是每次處理完幼兒的事我都會認認真真的去完成我的工作（讓孩子從老師的“表現”中領悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理）。經過一段時間的活動后，孩子們涂色有了很大進步。這時孩子們就會覺得沒意思，簡單的涂了幾下，作品沒有新意。于是我拿起一幅畫提議：“小朋友咱們來涂色比賽好嗎？看誰涂的畫最漂亮。”孩子們立刻高興的拿起筆，認真的涂了起來。活動結束后一看，孩子們的作品有了創意，涂了多種多樣的花紋出來，棒極了！

五、利用鼓勵的語言來激發興趣

小孩子的想法是千奇百怪的，不要因為天是藍色的就扼殺孩子創意的空間，多鼓勵多贊賞是最好的辦法。鼓勵可以在活動中進行，也可以在活動后進行。適當的鼓勵，會激發幼兒的自信心。比如：又一次我問一個孩子：“藍天、白云是什么顏色的？”他回答我：“是紅色的。”活動室里哄堂大笑。有的孩子大聲說：“天是藍的，你怎么說是紅色，你好笨。”我制止了嘲笑他的幼兒。然后就讓他把天空涂成紅色。交作品的時候，那個孩子對我說：“我畫的是早晨的天空。”我對他說：“你真棒，但是除了早晨的天空是紅色的，其它時候的天空是藍色的，你要不要再畫一下藍色的天空呢。”

總之，以上僅僅是我對如何培養幼兒涂色的一點不成熟的經驗，我會繼續研究，為幼兒藝術教育事業奉獻自己的微薄之力。