論藏區高中漢語文教學

【摘 要】藏族在我國是分布較廣的一個少數民族，除主要分布在青海、西藏兩省區，在甘肅、青海和云南等省也有較廣分布。由于藏族地區地域廣闊，人口居住分散，加上學生長期受文化、信仰等方面的影響，使得藏族地區的學生用漢語交流少，造成漢語文基礎比較薄弱，漢語言運用能力比較差，因而給該地區的漢語文教學帶來諸多困難。本文對藏族地區語文教學的特有困難產生的原因進行探討，介紹了提高藏區高中漢語文學習興趣的方法，并就怎樣克服這些困難提出了對策。

【關鍵詞】高中漢語文 藏族地區 教學策略

眾所周知，與全國其他地區或城市相比，藏族地區的漢語文教學一直處于較為滯后的狀態，這與傳統的文化背景和民族因素有一定的關系。在傳統的西藏語言教學中，并沒有開展漢語文的教學課程，改革開放之后，隨著藏族地區經濟文化的快速發展，對外交流日益增多，迫切需要在藏族地區開展漢語文的教學，來滿足日益加強的經濟文化交流。但幾十年過去了，藏族地區的漢語文教學并沒有獲得真正的效果，急需對此進行探討。

一、藏區高中漢語文教學現狀

我國為了適應全面提高各族人們的整體素質，促進少數民族地區教育發展的要求，早在“九五”計劃期間，黨中央就頒布了關于中國教育發展和改革的相關文件。藏族地區由于其獨特的地理環境和文化背景，在執行教育改革相關文件的同時，要特別注意完整地執行民族語言的政策，在重視藏族本地區民族語言的同時要加強對漢語言的學習。對于這一點，藏族地區已經根據教育和本地區經濟發展的特殊要求，對從小學到初中到高中的語文教學進行了明確的規定。但是藏族地區的高中教材是全國統一教材，由于藏族地區學生缺乏良好的漢語學習語境，外加上經濟和環境的特殊性，在高中漢語文教學中就會出現學生漢語文水平參差不齊的狀況，十分不利于藏族地區漢語文教學的改革和發展。

二、藏區高中漢語文教學存在問題的原因

藏族地區高中語文教學之所以存在不足，主要由于以下幾點原因：首先就是藏族地區高中生的漢語文的基礎薄弱且參差不齊，這是由于西藏不同地區的特殊差異造成的，大部分學生缺乏漢語學習和使用的語境，漢語學習阻力較大；其次是藏族地區的師資水平較差，漢語文教師自身的專業素質和綜合素質不能滿足漢語教學的要求，這是由于藏區漢語教師多由本地自治區的專業院校培養，學歷相對來說較低；最后是藏族地區的教學質量落后，這一點可在某種程度上歸于上述兩點原因，藏族地區學生的聽說讀寫能力始終較差，嚴重阻礙了藏族地區的整體社會經濟的發展。

三、加強藏區高中漢語文教學的對策建議

1、在活動中激發學生興趣

教育的目標在于育人，在學語文的同時也要學做人，在長智力的同時養成良好的習慣。同時我們廣大教師要努力提高孩子們的思想素質、心理素質和現代的社交素質，進而促進孩子們自我人格的全面完善。因此，我們廣大教師要以語文綜合能力訓練為核心，積極開展各種各樣的、豐富多彩的語文教學活動。我們要充分利用課外時間去激發孩子們的語文興趣，像朗誦比賽、編排語文課本劇本、演講比賽、辯論會、辦板報、書法比賽、作文大賽等。總之，要努力開展豐富的課外活動，盡最大的可能激發孩子的學習興趣。這樣在活動中是每一個學生都發揮自己的特長，盡情展示自己的才華。同時我們能在活動中了解每個學生的優缺點，這樣就能在以后的教學過程中依據不同學生的學習狀況更好地因材施教。

2、了解學生語文基礎，制定個性化的語文教學

要想不斷提高藏族地區高中語文教學水平，首要一點就是要充分全面的了解藏族地區的特殊語文教學環境和學生對漢語基礎的掌握情況，只有這樣才能根據不同學生的學習水平進行個性化的教學。教師應該對藏族地區的高中語文教材進行透徹研究，根據學生的基礎和理解能力設定特殊的備課計劃，還可在開學伊始，對學生進行一個摸底考試，對學生的漢語基礎做到心中有數，繼而根據實際情況制定切合實際的教學計劃。在藏族地區傳統的教學模式來看，缺乏對文本的個性化解讀，教師只是根據一套固有的理論對學生進行千篇一律的教學，忽視了對學生的自主性和創造性的發揮和培養。因此，教師應該盡可能的站在學生的角度，讓學生去表達自己的感悟和想法，既可提高學生的口頭表達能力，還能實現良好的語文教學效果。

3、加強師生溝通，巧妙運用提問教學法

我們知道藏族地區的學生多來自牧區或農區，由于從小是在藏語的語言環境中長大，更習慣于用本土語言交流，這樣一來就降低了對漢語言的運用，因此我們漢語文教師應該給學生多創造用漢語交流的機會，如定期開設口語課堂，創設不同的情境，通過提問的方式調動學生口語表達的潛力，從而不斷提高學生對漢語的運用能力。此外，關于提問的問題要結合藏族地區學生的實際，讓學生產生共鳴，激起學習的積極性。

總之，面對藏區學生的基礎差、閱讀及寫作能力差的客觀事實，我們廣大的語文教師，不應是退縮嘆息，怨天尤人，而應是以積極的心態去面對這種挑戰，積極尋找各種有效途徑，克服困難，力爭把藏區的語文教學推上一個新的臺階。漢語文學習中最重要的是興趣，而漢語文的教學過程也一樣，我們廣大教師在教學的過程中要時時注意培養孩子的學習興趣，要探索培養孩子們的學習興趣的方法，只有這樣才能提高教學的質量。