青年教師成長要素分析和環(huán)境構(gòu)建

[摘 要] 社會對于教師的需求量越來越大，每個學校都出現(xiàn)了一大批青年教師，他們是這個時代的標志，也是未來教育事業(yè)發(fā)展的需要，但很多時候，由于他們自身缺乏教學經(jīng)驗，這會給學生的教育造成不良影響。都說環(huán)境塑造人才，青年教師若是能在一個較為穩(wěn)定的環(huán)境中任課、學習，吸取周圍有利的因素，不斷明白課堂的精華之處，那么無論是對于被教育的學生，還是青年教師的成長，甚至是教育事業(yè)的發(fā)展，都是有很大益處的。

[關(guān) 鍵 詞] 青年教師；成長因素；環(huán)境構(gòu)建；團隊互助

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0190-01

作為一名優(yōu)秀的青年教師，首先應(yīng)具備的就是專業(yè)知識素質(zhì)，同時還要為人寬厚，能夠耐心對待自己的學生，并且教師應(yīng)具有上進求知的心理，能夠在自己的團隊中發(fā)揮作用，只有老師不斷學習，才可以帶給學生更好的教育。一名青年教師，只有同時具備以上幾點，才可以成為合格的教師，本文就青年教師成長所需要的要素，進行了系統(tǒng)的分析和研究，探討青年教師發(fā)展與所處環(huán)境之間的關(guān)系，進一步指導如何成長為一名優(yōu)秀的教師。

一、對青年教師成長要素的初步分析

從學科專業(yè)的角度來講，青年教師一般不會出現(xiàn)問題，他們上學時經(jīng)歷過專門的學習，專業(yè)研究方面可以算作強項，也具備與時俱進的思想，可以熟練地用科技手段操控課堂。但對于大多數(shù)的青年老師來講，他們一畢業(yè)就進入了學校實習或直接任教，短時間內(nèi)根本無法積累經(jīng)驗，會導致課堂混亂，無法駕馭學生，與學生之間缺少溝通，致使學生跟不準老師的節(jié)奏，老師掌握不了學生對某一個知識點的認知。

青年教師要想更快速地提高個人能力，就要真正去了解學生的需要，這樣才可以讓學生在你的課堂中受益。所以，作為青年教師，可以多去和老一輩經(jīng)驗豐富、任教多年的教師進行溝通，在自己空閑時，多去老輩教師的課堂聽課，吸取經(jīng)驗，往往老一輩的教師都有他們自己的教學風格，對于教課有獨特的思路，利于學生快速掌握重點知識。部分青年教師認為這樣太麻煩，浪費自己的時間，覺得自己的授課模式也很不錯，但對于學生是否理解得透徹，就不得而知了。這時候，老師需要一個自我思考的過程，看看問題是出在了什么地方，下次好改正。另外，青年教師還可以多去參加一些有助于提高教學水平的交流會，現(xiàn)場會有很多有名的教師與自己分享授課經(jīng)驗。青年教師要抓住機會，盡可能多去請教學習，讓自身的能力得到成長。

二、團隊合作是青年教師成長的重要因素

一個人自身能力再強，也會遇到不能解決的問題，事實證明，團隊的力量是很強大的，青年教師在初步入崗位的時候，可能或遇到很多或大或小的問題，長期不去弄清楚，積累的問題就會變成今后教育事業(yè)的阻礙，此時團隊就起到了作用。一個團隊里，需要有幾位經(jīng)驗豐富的老教師，他們帶領(lǐng)著年青一代的教師組成一個隊伍，青年教師主要是學習教課的經(jīng)驗，以及遇到突發(fā)事件時解決的辦法，而老教師也可以吸收先進的教學思路，在今后的教學中，更多元化，以激發(fā)學生的學習熱情。

這個互幫互助的過程，具體可以分為下面幾塊：老教師每周開設(shè)一節(jié)公共課，為的是方便青年教師直觀學習，課上青年教師可以提出自己的疑問，與老教師共同商議解答；一段時間之后，由新教師開設(shè)公共課，每兩人一小分隊，讓老教師當場點評；經(jīng)過這樣一一的授課，選出優(yōu)秀的青年教師，讓他們對于自己快速成長的原因進行總結(jié)。大家互幫互助，取長補短，在團隊中快速增長自身的教學經(jīng)驗。

三、環(huán)境構(gòu)建對于青年教師成長的影響

環(huán)境可以改變一個人的生活方式，對于青年教師來說，積極的氛圍，是他們今后教學的重要保障。學校和教育機構(gòu)給青年教師提供的環(huán)境是有限的，這就需要老師自己去構(gòu)建環(huán)境，畢竟每個教師所需要學習的方面不同，統(tǒng)一的培訓并不一定利于自己的成長，反倒是自己通過遇到問題和解決問題的過程，可以增加見識，盡快適應(yīng)老師這一職業(yè)。

就拿現(xiàn)代主流教育來說，如今是信息時代，網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，青年教師可以和同行的老師建立一個交流的平臺，像是常用的QQ群、微信群、微博等方式，都是非常方便的。青年教師在課堂上，也可以采取網(wǎng)絡(luò)科技，對知識進行具體的分析。比如講到幾何的時候，傳統(tǒng)的授課模式有很大的局限性，學生沒有那么豐富的空間想象能力，老師便可以通過網(wǎng)絡(luò)制圖，進行三維甚至多維空間的轉(zhuǎn)換，方便學生理解學習。青年教師通過自己創(chuàng)建出來的環(huán)境，使學生對學習產(chǎn)生興趣，也對老師講解的知識更加明確，青年教師也可以達到一個在有利環(huán)境下迅速成長的效果。

教師的工作，是偉大且艱辛的，對于剛剛?cè)肼殨r間不長的青年教師，這份工作就顯得更加辛苦。但不管怎樣，選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該盡全力去做到完美，青年教師要盡快適應(yīng)環(huán)境，學習并尋找適合自己和學生的授課方法，在團隊中互相學習和溝通，吸取進步的思維，改善自身的不足，多去參加培訓和研討會，不斷地補充自己的知識量，以最快的速度成長。

參考文獻：

蔡華玲.普通高校青年教師培養(yǎng)研究[D].安徽大學，2014.