由遠及近 深入內心

[關 鍵 詞] 職高；教師；學生；交流

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0185-01

《論語·陽貨》有云：“唯女子與小人難養也，近之則不孫，遠之則怨”。無論這里的小人是小孩子還是君子的對立面，也無論這里的女子指女性還是“汝子”，即孔子門下的這些弟子。說明人際關系之間的距離很微妙，關乎溝通的效果。

長期以來，在自己班主任工作的實踐中，對班級的孩子像家長一樣苦口婆心，試圖說服孩子按自己的意愿成長，不拖班級后腿。實踐證明：正面接觸直接教育辛苦而低效。與小周的接觸和教育過程讓我的班主任歷程有了進步：

筆者所任教職高高二第二學期《經濟政治 職業生活》的學業導航中，有一道計算題：“……小華有人民幣6500元，如果匯率是1美元=6.5元人民幣，人民幣一年期存款利率是3%，美元是4%，預計一年后人民幣升值到1美元=6.3元人民幣，小華可行的最佳理財方案是用人民幣存款還是用美元存款？為什么？”這樣一道理財計算的題目，學生小周的答案是：“對于歌頌我們國家多么牛的題目一律不予回答”。

的確，有的職高學生計算能力不好。但這個答案不是計算能力低，而是學生在抵觸，不會算、懶得算或者有別的原因。在校對題目的時候，老師首先說清楚這個題目是純粹的計算題，沒有什么政治目的。然后請小周上黑板將自己的計算過程展示給大家，演示結果錯誤；請另一位同學再上講臺演示，過程與結果都正確。為呵護小周的面子，提醒小周注意提高數學計算方面的能力?？粗≈苊婕t耳赤的樣子，我知道這個孩子自尊心極強。

對于自尊心極強的孩子，迂回后了解其思想實際狀況，找出叛逆或者對抗的真正原因是引領教育孩子的首要方法。從其他同學那里我悄悄地若有似無地了解也一無所獲?？紤]到正面接觸也需要注意方式方法，尤其是要保持與其由遠及近的距離，不使其產生再次的逆反心理為宜。時間一天天過去，我也一天天在觀察著小周，他上課總是低著頭，不時地和同桌在聊著什么。課外活動的時候，發現他喜歡打籃球，于是我主動融入其中，也和學生一起打籃球，而且打籃球的時候我主動要求和小周分為一組，同揮汗，共輸贏。聊的話題也逐漸打開——“除了籃球你還喜歡什么呢？”“喜歡動漫和電玩?！?/p>

“你人生的理想是什么呢？”“去日本某個城市里推著推車賣小吃。”

“這就是你學烹飪的原因？”“也不是，我學烹飪是父母報的?！?/p>

“實際上去日本實現自己的理想也是個不錯的主意，但是人生地不熟的，需要朋友，我發現在中國，在我們班，你對老師也有抵觸，難道我在無意間傷害你的自尊心了？”

“不是啊，老師，我不喜歡政治課，我覺得政治課很無聊……初中的時候，有一次政治課，我也忘記當時我回答了一個什么問題，我初中的思想品德課老師就很兇，當著全班的面狠狠地訓我……其實我很感謝您上一次沒有在全班面前諷刺挖苦我……”

原來如此！

特級教師吳非老師在教育隨筆《不跪著教書》里寫到，正確的對待學生的態度就是熱愛、尊重、不遷就。這種熱愛、尊重、不遷就應該是體現在班主任與學生關系的三種狀態下愛的表現：

其一是在班級整體和學生個體面前的引領狀態；

其二是在班級活動和學生日常學習生活中的陪伴狀態；

第三是在學生思想或行為出狀況下的特殊狀態。

三種狀態，要求班主任要扮演三個角色，即引領者、參與者和關注者。三個角色都要求班主任與學生保持三個距離，在學生前、在學生中和在學生后的適當距離。在班級整體活動布置或者學生個體人生觀需要答疑解惑的時候，更多的要讓學生感受到，通過團隊或者自己的努力，目的可以達到，班主任在此刻是真正的“師”“范”，保持在學生前跟著老師就是對的這種剛剛好的距離；在班級活動和學生日常學習生活中的陪伴就需要時下流行的“和學生打成一片的朋友”似的距離關系，尤其是在團體競技比賽活動中，與所有學生同甘共苦，無論比賽結果輸贏總會給班級帶來凝聚力增強的效果。只有第三種情況下，從遠處看學生，從學生身后找故事找原因，才容易真正找出問題的癥結?，F在“90后”的孩子都很有個性，職業學校的學生，身后總有各種各樣的故事與原因，比如離異家庭的孩子，不樂意與人交流，正面引導大多應答如流，實際他們有他們的思想和看法，取得他們的信任，深入他們的內心，只有迂回其后，從遠處慢慢接近，才可能由遠及近，才可能找到各種各樣表現的深層次原因，找到了原因，我們一定有解開心結，引導教育的辦法。

無論遠還是近，無論什么樣的距離，都脫離不開班主任快要溢出來的愛，有了這份愛，有了這份心，其實你知道，學生也終究會知道，遠處來的也是不一樣的關懷和愛。站在學生身后，站在學生遠處，一定時期保持一定距離是一個教書育人的方向，一個策略，一個方法，都能使課堂的學習效率得到提高。

參考文獻：

李紅梅.課堂交流研究[D].河南大學，2010.