提升職業素養 增強競爭能力

[摘 要] 為了促使學生獲得健康成長，也為了培養中職生的職業素養，更為了促使學生獲得良好的發展，在教學時，教師要從多方面入手來提升學生的職業素養，進而在為學生健康成長作出相應貢獻的同時，也為學生競爭實力的提升奠定良好的基礎。

[關 鍵 詞] 職業素養；精神；道德；知識

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0182-01

“必須高度重視加快發展職業教育”這是習近平總書記在全國職業教育工作會議中所提出來的。可見，職業教育越來越被各界所重視。但是，在深化教學改革，加強教育教學的針對性的過程中，我們也開始認識到，職業教育的目的不是單一的讓學生掌握基本的專業技能，或者是提高學生的考試能力，最重要的是要提高學生的社會競爭力，培養出真正有助于社會發展的人才。那么，我們該如何提高學生的社會競爭力呢？在筆者看來，我們可以通過提升學生的職業素養來提高學生的道德水平，以逐步提高學生的競爭力，并促使學生獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的職業素養進行論述，以提高競爭力。

一、職業精神的培養

所謂的職業精神一般包括合作、奉獻、創新等精神，是職業素養中的重要組成部分。所以，在中職教學時，我們要改變以往說教式的教學方式，要從思想上認識到職業精神的存在對學生社會競爭力，對提高學生的就業率帶來的影響，這樣才能促使學生自主選擇多種有效的方法來培養學生的職業精神，才能為學生的發展做好保障工作。

以合作精神的培養為例，眾所周知，隨著獨生子女的增多，家長過多的愛讓大部分學生逐漸形成了以自我為中心的思想，缺少合作精神也就成了他們的標簽，尤其是“80后”“90后”的孩子們，甚至有些學生根本聽不進去他人的意見，這是不利于學生更好地適應現在的社會的。所以，在教學時，我們可以向學生講述一些有關“合作”的故事，讓學生明白“一根筷子一折就斷，十根筷子屢折不斷”的道理，之后，還要在專業知識教學過程中加強生生之間的交流，組織學生以小組為單位學習，進而確保課程效率最大化的實現。綜上可以看出，這種方法相較于說教式教學法來說效果要好得多，在提升學生的職業精神的同時，也有助于學生職業素養的大幅度提高。

二、職業道德的培養

所謂的職業道德一般包括：誠實、守信、尊重，不僅是職業素養中不可缺少的一部分，也是學生健康成長中的重要組成部分。但是，在競爭日益激烈的今天，很多行業、很多商人都將職業道德丟棄在了一旁，導致很多學生也開始將“賺錢”放在首位，顯然這種想法是不正確的，也是不利于學生社會競爭力的提高，更是不利于學生長期發展的。所以，在實際教學過程中，我們要從多角度入手來有意識地培養學生的職業道德，通過組織有效的活動來讓學生認識到職業道德存在的必要性，進而為學生健全的發展做出相應的貢獻，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

以“誠信”的培養為例，誠信這一話題是一個老生常談的話題，但確實又是不得不談的話題，因為它直接影響著學生的健康成長，也直接影響著社會綜合素質水平的提高。那么，我們該如何培養學生的誠信意識呢？在筆者看來，我們可以從我們身邊的故事入手來引導學生進行思考和探究，比如：以“網購”為例，隨著網絡社會的發展，很多人都將網購代替了逛商場，但是，在網上購物上當受騙的案例卻不在少數，比如：今年的小品“網購奇遇”。引導學生對這一小品進行思考，這樣不僅能夠與某些學生產生共鳴，而且對學生更好地理解誠信的含義，理解誠信的重要性都起著非常重要的作用。當然，這樣的直觀教學對學生綜合素養的形成，對學生誠信意識的形成以及職業素養的提升都有著密切的聯系，而且誠信也成了很多企業在招人中最看重的一點，所以，職業道德的培養對學生競爭力的提升起著不可替代的作用。

三、職業知識的培養

職業知識是作為職教生最應該具備的，職業知識的掌握情況不僅展示了學生對基本知識的掌握情況，而且也展示了學生對專業、對日后工作的態度。簡單地說，如果一個學生不能很好地掌握基本的知識技能，這只能說明該生對自己的不負責任，也能說明他的不專一，這也會影響學生對日后工作的態度，這是不利于學生競爭力的提高的。所以，在培養學生職業素養的過程中，我們首先要培養學生的知識技能，提高學生的專業技能和知識應用能力，進而為學生發展能力的提高做好保障工作。因此，在教學時，我們可以借助多媒體向學生展示不同專業的應用范圍，讓學生在直觀的視頻中了解自己專業的就業空間，這樣才能調動學生的學習熱情，才能逐步提高學生的職業素養。

總之，在新課程改革下，教師要重視學生職業素養的培養，要認識到人才的考察不僅是知識的掌握、能力的形成，還要對學生素養的高低進行評價，所以，在新課程改革下，教師要組織多種活動來提高學生的職業素養，提高學生的社會競爭力，同時，也為學生綜合能力水平的大幅度提高作出相應的貢獻。

參考文獻：

王世祎.如何培養中職生職業素質[J].中國教育技術裝備，2012（8）.