教書育人，任重道遠

[摘 要] 職業高中的學生普遍存在思想偏激素質差、自制力弱等特點，如何做好這樣一群學生的領頭羊、管理者，需要班主任有著淵博的學識，強烈的責任感和無私奉獻的精神，更要有一套自己獨特的管理方法，這樣才能當好職業高中的班主任。

[關 鍵 詞] 職業高中班主任；問題學生；管理方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0172-01

一、學生的基本情況分析

職業學校的學生大部分是普通高中篩選下來的，有的沒參加過中考，有一小部分是從初一、初二過來的，他們幾乎是帶著失落的情緒，邁著沉重的步伐，在家長的壓力下來到職業高中。他們普遍存在思想偏激，學習興趣較低，基礎較差，紀律渙散，意志品質差等特點。

二、職業高中班主任的基本素質

（一）淵博的知識，廣泛的興趣愛好

作為職業高中的班主任要有淵博的知識，這樣才能在學生心目中樹立老師的威信，說什么才能讓學生信服，否則會被學生看不起，也就無法做好學生的教育者和管理者。同時，還要求班主任有廣泛的興趣愛好。由于職業學校的學生學習勁頭往往不足，學習興趣不高，尤其面對枯燥的書本知識，班主任可以和學生一起討論大家喜聞樂見的事情，這樣可以很快地融入這個集體，讓學生覺得老師可親可敬，師生之間很容易建立友誼的橋梁，這樣遇到什么事他們才會對班主任敞開心扉。

（二）要有強烈的責任感和無私奉獻的精神

對于這樣一個由帶著種種問題的學生集中在一起的班級，需要班主任全身心投入，有著極強的責任感。首先要了解學生的特點，包括他們的家庭狀況，對于班級中愛出問題的學生，要時時關注，掌握他們的思想動向，以便及時發現問題，解決問題，防止事態擴大。對于家庭存在問題的學生，例如單親家庭，這樣的學生缺乏關心，我們要用一顆真誠的心去關心關愛他們，讓他們感受到溫暖，這樣他們才會懷著一顆感恩的心接受你的教育。

（三）擁有一雙發現學生閃光點的眼睛

職業高中的學生很多是不得老師喜歡的，甚至是老師眼中的壞學生。他們看似什么都無所謂，但實際上他們都非常希望得到別人的肯定和贊許。作為職業高中的班主任就是要有一雙善于發現學生身上閃光點的眼睛，并因勢利導進行教育，肯定學生的成績，表揚鼓勵，給學生創造一個好的起點或轉折點，去掉壞毛病，養成好習慣。

三、獨特的管理方法

（一）掌握學生的基本檔案，自我管理

充分了解學生的個性特點、興趣愛好、家庭背景，給每個學生建立獨立基本點的檔案，方便班主任掌握管理，并充分利用學生的特點，發揮他們的特長，派以相應的班級工作，讓學生都能有事情做。學生在為班級做事的同時，不僅能鍛煉自己的班級管理能力，更能約束自我，逐步增強自我管理能力。

（二）選好用好班干部，建立健全的班干部體系

班委會猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好跑得快，就應該建立健全的班干部隊伍。班干部的選擇不能由班主任一人定奪，要采取競爭機制，班主任提出參選條件，由全班學生民主選舉產生，并對這些班干部進行全員時時監督，不稱職就會被取替，這樣讓他們有危機感，能充分調動他們的積極性，讓他們更好地為班級服務。

（三）改變家長的觀念，讓家庭教育和學校教育結合

在社會競爭如此激烈的今天，并非只有普通教育才能造就人才，而職業教育同樣也能成為社會的“頂梁柱”，并且現在大學生就業問題越來越嚴重，而職業學校畢業的學生反而更受青睞，成為各企業爭相選用的技術人才。然而很多家長還沒有意識到這一點，他們對職業教育依然存在著偏見，認為孩子來到這里就注定不會有什么出息，因此對孩子的學習不聞不問，造成孩子本身無壓力，也抱著混日子的想法，不思進取。班主任有必要召開家長會對家長的這種錯誤思想加以糾正，并拿出以往學生的就業情況和現階段國家對職業教育大力提倡的相關文件，讓家長對孩子的未來充滿希望，這樣家長才能不斷關注學生的學習，讓學生感受到來自家長的殷切希望，他們才會更加有動力。實現家庭教育與學校教育相結合，達到事半功倍的目的。

（四）問題學生的教育

問題學生是班級不可忽視的對象，他們直接關系到班級能否健康成長，是班主任最關心和最煩惱的事。如何做好問題學生的轉變工作？首先，要了解問題學生的問題所在，找到病癥才能對癥下藥，通過與問題學生的多次交流和側面了解，知道學生的心理狀態、人生觀、價值觀。其次，要取得學生的信任，以朋友的心態去和他們交流，讓他們說出心里話，并對他們在學習上和生活上施以援手，讓他們感受到你的真誠。再次，要有足夠的耐心。問題學生的問題不是一天兩天形成的，所以你也別期望你的一句兩句話就能把他們轉變過來，這個過程是漫長的，需要你持之以恒，要相信他們在你的感召下一定會轉變過來的。

總之，班主任工作是細致而瑣碎的，想要得到學生的認可，必須付出很大的心血。夸美紐斯曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業”，為我們能擁有這樣的職業而驕傲吧。

參考文獻：

錢發飛.淺談如何做好職業高中班主任工作[J].新課程（下），2015（5）.