淺談中職學校班主任工作策略

[摘 要] 中職教育是目前是我國職業教育的主體。在中職學校對學生的管理過程中，班主任發揮著重要的作用，介紹了中職學校班主任的工作現狀，同時根據班主任在任職管理過程中存在的不足之處，提出相應的工作策略，以不斷提高中職學校班主任的管理質量與效果。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；工作策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0171-01

一、我國中職學校班主任管理工作的發展現狀

中職教育是我國的一個特色教育模式，它以教授某項職能技術為主，讓學生在學齡階段可以更好地學習某項技能，為以后就業提供更好的技術保障，所以，中職學校的管理尤為重要。班主任作為一個班的核心，起著重要的領導和協調的作用，因此，在中職學校的管理過程中，班主任必須發揮重要的作用，在我國現階段，中職班主任的素質水平與以前相比普遍提高，同時，中職學校在近些年來增加了對班主任的招收，同時也加大了對班主任的培訓力度，讓班主任在中職學校管理過程中發揮著越來越重要的作用。

可見，在近些年來，中職教育中班主任的管理取得了很大的進步，但是，根據我國中職教育的發展現狀可知，中職教育中班主任的管理還存在相關的問題，再加上現階段中職教育過程中存在的困難以及我國傳統的教育模式根深蒂固，班主任在管理過程中存在缺乏與學生的互動等問題。因此，必須根據我國現階段的管理過程中存在的問題，提出相關的可行性工作策略。

二、對中職教育班主任管理提出的工作策略

（一）加強與學生的溝通與交流，采用人性化管理模式

由于我國傳統的教學模式中，教師與學生之間存在著很大的距離，學生對于教師的態度多為敬而遠之的態度，教師也在管理過程中缺乏與學生的交流，一般管理模式較為嚴格，中職學校班主任的管理亦是如此。因此，針對這一問題，中職學校的班主任必須要加強與學生之間的溝通與交流，改變傳統的學生與教師之間較為僵化的關系，班主任在管理過程中需要觀察學生的心理變化，及時發現學生在學習過程中存在的問題，增強學生與班主任之間的交流與溝通。

（二）創新管理模式，提高管理質量

所謂創新管理模式，必須是一種符合本班級實際情況的管理模式。我國現階段，很多中職學校的班主任在管理過程中一般都采用統一的固定的管理模式，管理形式較為單一。但是，中職學校的每個班級的教育目標與教學內容都不盡相同，如果采用單一的管理模式，那么在管理過程中會造成相應的問題。所以，中職學校的班主任必須要根據本班的情況創新不同的管理模式，注重本班發展的特色，根據本班的不同情況制定不同的管理模式，形成本班的特色，這樣，學生也會增強對自身班級的認同感，更能營造一種較為和諧的班級氛圍。

（三）減少學生壓力，減輕學生負擔

中職學校的學生一般以學習某項專業技術為主，所以在平時的學習過程中學習負擔較重，同時，中職學校所開設的課程一般多會注重學生的實踐操作，所以作為中職學校的班主任，必須要注重對本班學生壓力的疏導，減輕學生在學習過程中的負擔。

（四）做好校方與學生之間的溝通者

在中職學校，學生與校方的交流極少，所以校方在制定某種方針策略或者校規時，往往不能得到學生或家長的認可，另一方面，校方對學生的某些行為也不能很好地理解。所以，在這一過程中，班主任必須要起到很好的橋梁溝通的作用，第一時間掌握學校下達的指令并傳達到學生那里，同時，對學生以及家長不理解的問題及時做出解釋，避免誤會的發生。另一方面，中職學校的班主任也要站在學生立場上，為學生考慮，對于校方不能理解的行為，及時溝通，以更好地減少學生與校方之間的矛盾。

可以說，中職學校在對學生的學習管理中發揮著重要的作用，中職學校的班主任必須要根據本班學生的實際情況以及班級的具體問題，制定不同的管理策略。新時期，中職學校的班主任與學生之間的關系必須要改善，增強班主任與學生之間的溝通，改變傳統的班主任與學生之間的關系，促進新型中職學校班主任與學生關系的形成。

參考文獻：

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