中職學校班主任管理策略與創新體驗

[摘 要] 中等職業學校是以就業為導向、以學生的專業技能為本位的特殊教育。其中班主任的管理顯得尤為重要，要當好一個中職學校的班主任，對每一個中職教師而言都是一個巨大的挑戰。由于職校的學生絕大部分在思想上比較消極，在禮儀上比較缺乏，心理上比較自卑等特點，作為中職學校的班主任在管理班級上不能采用傳統的管理模式，應采用適當的新策略，以使學生通過三年的中職教育后，無論在思想上、禮儀上、心理上都達到一種比較完美的狀態?！敖逃憔眠h，創新每一天”這句話值得每一個中職學校的班主任做出深刻的思考。那么，如何創新才能使中職學生在畢業后得到就業單位的大力歡迎呢？分析中職學校班主任在班級日常管理方法上如何做出實踐體驗創新。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任管理；策略適當；實踐體驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0168-03

改革開放以來，我國在經濟上、技術上、思想上取得了突飛猛進的發展，自2012年中國實行“9+3計劃”以來，國家對職業教育大力扶持，這一計劃使廣大師生和社會人士對職業教育的理念發生了翻天覆地的變化。近四年來中職教育規模進一步擴大，目前，我國在校中職學生已達到2000多萬人。而這些中職生絕大部分畢業后將直接跨進社會，步入他們的職業生涯。那么他們的職業能力如何，直接影響到我國產業大軍的素質以及相關企業的生存前景，同時也關系到一個國家和民族的未來。因此，畢業生的就業技能、素質水平、文化功底等各方面對就業單位的未來發展趨勢都有著至關重要的影響。因此，職業學校為了適應就業單位的需求，應當努力培養一批技能非凡卓越、思想與時俱進、心理積極向上、禮儀周全合意的新時代中職生。針對這一原則，下面就五個方面分析如何進行班主任管理上的創新。

一、努力提高學生的專業技能

（一）班級文化的建立

班級文化的建立在班級管理中取得的作用是其他任何方式都無可取代的。有詩情畫意的幼師班，有技術卓越的電子班，有救死扶傷的護理班，有風馳電掣的汽修班等，這些班級文化意蘊都各有千秋，但這些只是單方面的班級文化。班級文化的建立不僅僅只在班主任一個人的肩上，也不僅僅是在一件事情上，更多的是能夠給學生很多特殊的平臺，讓全班學生各自展示自己的特色，比如，給在書法上有一定愛好和特長的學生在班級文化上展示他們自己的書法功底的機會；適當鼓勵在畫畫（如中國國畫、西方油畫、日本漫畫等）上有一定才華的學生在班級的一角貼上他們的作品；對酷愛音樂、會彈鋼琴或者古箏、愛好拉小提琴等各種樂器的孩子，或者是會跳舞的孩子可通過多舉辦一些班級宴會給他們展示自己的心靈美和體態美的機會；對有著管理能力的孩子，根據他們各自的性格特點應當委以相應的班委重任等。通過各方面或者各種形式深入班級文化，以使班上的每一個孩子都能有展示自己的平臺。通過這種各盡其長的方式讓學生在發展自己的專業技能的同時也適當地開發他們各自的興趣愛好潛能，使學生朝著多向技能發展，而不僅僅是單一專業水平的發展。

（二）鼓勵學生參加校級、縣級、市級、省級甚至全國的技能大賽

為了增強學生的專業技能，學校每年都為學生提供實踐學習的平臺，充分體現了我校的教學理念“動手動腦 全面發展”，通過大賽不僅能讓學生把自己在平時課堂上學到的理論知識通過實訓應用起來，同時也適當提高了學生的專業技能。如果學生在大賽中拿下獎項，可以更好地激發他們的學習興趣，提高他們的積極性，挖掘出他們的無限潛能，使他們突破對專業知識的進一步延伸和鉆研。

二、重視提高學生的文化、禮儀和職業道德素養

安德魯·卡內基曾說過：“一個人的成功，15%是靠專業知識，85%是靠人際關系和處事能力。”這句話清晰地為我們詮釋了文化、禮儀和職業道德素養對一個人未來發展的重要性。中職學校的學生直接面臨著社會對他們的殘酷選擇，若想盡快提高中職學校的學生在企業當中的歡迎指數，加強學生的人際交往、待人處事以及高效擇業的能力，就必須重視學生的禮儀教育和職業道德素養。

中職學生在家庭中大多缺乏管教；在小學和初中期間又屬于被老師長期忽視的后進生；在社會上也被同齡孩子投以異樣的目光等，種種緣由使得他們無論在行為上、道德上、學習上、心理上、禮儀上都遠遠不及普通高中的孩子。然而，中職學校重視專業課程，忽視文化課程，對禮儀和職業道德課程自然也不大重視，以至于中職學校的孩子們在禮儀素養和職業道德素養等各方面都處于不良狀態。

在當今中國的這種中職教育體系中，怎樣才能培養中職學生良好的禮儀和職業道德素養呢？除了平時的教育課程以外，更多的是班主任應當在日常的管理中潛移默化地影響和引導學生培養良好的禮儀和職業道德規范。比如，班主任在平時的穿著打扮上注重自己的儀表禮儀；在日常的行為舉止中關注自己的舉止禮儀；在接待學生家長的過程中發揚中國的待人接客禮儀；在平時工作中做一個盡職盡責、以身作則的職業道德榜樣等等。

三、努力開闊學生的視野

企業是絕大多數中職生畢業后的歸屬地，那么中職生應該如何努力對各種類型企業的企業文化、管理特色、人才結構等各方面展開全面的了解呢？下面結合近幾年來中國針對中職教育開展的一系列制度進行分析：

（一）帶領學生走向“工學交替”“校企合作”“頂崗實習”

鄧小平說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”對于中職學校而言，實踐的重要性不容忽視，我們不能停留在傳統的職業教育理念中，僅僅把學生放在學校的實訓室里，讓學生圍繞那些局限性的實訓設備，而應該將學生的眼界投向企業當中去。學校針對學生的實際情況進行“工學交替”和“頂崗實習”，不僅緩解了學生家長的經濟壓力，而且也讓學生通過“工學交替”和“頂崗實習”學會明辨是非，體會老師和父母的良苦用心，區別置身職場和在校學習兩者之間的天壤之別，同時也使學生明白各種人情世故和為人處世之道。這所有的一切對學生未來的發展都起到了無可替代的作用。

學校在聯系“工學交替”和“頂崗實習”的單位時并沒有僅僅局限在省內，更多的是北上廣等大城市，其目的在于開闊學生的視野，豐富學生的文化內涵，激發學生潛在的創新思維能力，誘發學生深入思考一些更深層次的問題并提出自己獨到的見解。與此同時，學生還可以學習優秀企業的管理理念和企業文化。

“校企合作”對學校和學生未來的發展有著前瞻性，學?？赏ㄟ^與各種行業的企業之間形成密切聯系，結合就業市場的需求情況采用“訂單培養”模式，使從職業學校畢業的每一個畢業生都能得到專業對應企業的歡迎。同時，學校還可以將優秀企業的企業文化和管理方法引入學校，用那些好的管理策略來管理自己的學生，讓學生在學校體驗企業實踐方針，以創造“企業+教育”的雙贏局面。

（二）引導學生領悟“體驗教育”

隨著經濟技術與網絡技術（如QQ、微信、陌陌等）的迅速發展，每年有很多學生都在網絡上被騙財騙色。絕大多數的中職生網絡安全意識不強，不能清晰明了地判斷出哪些網絡信息是真實可信的，哪些是虛假騙人的。那么，這些信息就需要教師去引導孩子們做出正確判斷，教師如何高效地幫助學生呢？“體驗教育”就是教師要自己去親自體驗網絡，了解網絡中的陷阱，歸納和判斷出網絡能帶給人們日常生活、學習、工作的便利和傷害。如，在微信和QQ群里，以及朋友圈里的關于招收打字員的信息，轉發信息可以免費領取知名香水和產品等等網絡信息，這些都是騙取人們錢財的把戲。有很多不法分子常常通過QQ、微信、陌陌結交年輕女性，以此騙取她們的信任，最終騙取錢色，這些都要班主任在平時的生活和工作中去學習并且教會孩子們如何去識破騙局。

（三）學校實時給學生創造“校校溝通”交流平臺

自1978年中國實行改革開放以來，中國無論在經濟、技術、教育等各方面都取得了突飛猛進的發展，從這一點可以看出，思想交流是多么重要。同理，學校與學校之間應該常常在思想上進行交流溝通，這種方式被稱為“校校溝通”。全國的中職學校乃至高職院校之間應該實時建立溝通的渠道（如各種網絡技術）。這樣做的目的體現在以下三個方面：其一，我們應該引入好學校的管理方法和措施，并結合自己學校的實際情況加以改造和應用。其二，師生共同學習優秀學校的教育理念和文化特色，以迅速加快我校成為全國示范性中職院校。其三，由于受到當地地域、經濟、技術、文化等各方面的影響，教師和學生的視野都或多或少受到限制，交流平臺能使師生與外界先進文化和創新思維之間形成互動。

四、深入完善學生的心理狀態

（一）了解中職學生的家庭情況

根據統計，中職學生的家庭有35%以上是單親家庭，他們中52%以上是留守兒童，3%左右是孤兒，僅僅有8%～10%左右的孩子在雙親父母家庭中健康成長，其中93%以上的家庭父母文化水平都不是很高。恰恰是因為這些特殊的家庭情況，使得中職學校的學生心理狀態普遍不容樂觀。

（二）通過家庭情況分析學生的性格特征

俗話說“父母是孩子的第一任老師”，如果人生的“第一任老師”沒有盡到自己的職責，即使是再好的名師也很難扭轉乾坤。由于受家庭情況的影響，中職學生的心理素質和同齡孩子相比處于劣勢，于是，自卑、孤僻、逆反、敏感心理在中職生中普遍存在。孩子們從小長期處于沒有父母的關愛和管制的環境中，以至于他們存在對親情極度淡薄，對家庭責任意識不強，對尊長不禮貌，對朋友不太信任，對他人的勸解意見不采納等不良心理。

（三）學生的性格特征影響了初中和小學老師的反感

任何事都必然有因果聯系，孩子們的成長環境導致了他們上學后的不良性格，當他們跨入學校，在沒有家長和老師一起配合的情況下，孩子對老師的叛逆心理持續增長，反過來老師對孩子也憤恨不已，長此以往，這種“雙向效應”就會導致孩子的性格越來越叛逆，更會導致孩子痛恨老師，更多的是孩子對學習提不起興趣。

（四）班主任對中職學生心理狀態的調整責任重大

愛因斯坦說過這樣一句話“只有愛才是最好的老師，它遠遠超過責任心。”作為一名中職班主任，平時應經常關心學生的學習情況、生活狀態，常常在思想上和孩子們交流溝通。通過“愛心教育”去感化學生的心靈，竭盡全力去治愈學生無愛無信的童年心靈傷口。

五、豐富班主任管理理念，引領學生構建自己的未來發展版圖

（一）采用“剛柔相濟”的班主任管理風格

當弱時則要溫柔，中職教育在某種意義上是一種“愛心教育”。縱觀我校的優秀班集體，它們有一個共性，這個共性就是每一位班主任都有著一顆真心，他們用這顆真心去對待自己的每一位學生，如他們的父母一般。當孩子生病時，無論在何時何處，他們總是第一時間趕到學生的身邊，對躺在病床上的學生給予無微不至的照顧；當天氣轉涼時，教師對衣裳單薄的學生投以親切問候，代替他們的父母關愛他們的生活；當學生在外受到委屈時，老師對他們進行心靈上的安慰和思想上的開闊，做他們人生的導師。

當強時則要嚴格，俗話說：“嚴師出高徒。”對待中職學生光有愛心是遠遠不夠的，更多的是要規范學生的行為，提高他們的道德修養和判斷是非的能力，這一切更多地取決于班主任的管理。當學生違反學校的校紀校規時，班主任必須嚴格加以記過處分，不能偏私，讓學生意識到自己的嚴重錯誤，以避免將來孩子們踏上社會后做違法犯罪的事情；當學生違背了班級的教學常規時，班主任必須給予嚴格處罰，使學生充分認識到自己的不妥之處，告誡孩子們因為自己的某種隨意行為給他人帶來的不便；當學生不參與班級活動和日常衛生打掃時，班主任應該督促學生完成自己的工作，培養他們作為班集體的一分子應該履行的責任，并將這種責任意識延續到家庭父母、工作場所以及社會集體中去。

（二）在班級管理中融入企業領導級別新思維

現代課堂教學需要改革，同理班級管理也需要班主任與時俱進。傳統的班級管理形式對班級的未來發展有著局限性，班主任可根據班級的特殊性將相應的企業領導級別思維加以應用，使班級變得更加靈動活躍。各班級都有班長、紀律委員、衛生委員等班委，而公司職位等級可劃分為A、B、C、D四個等級，其中A為高階管理層；B為中階管理層；C為三階管理層；D為一線員工。那么如何將它們聯系和應用到班級管理中去呢？假設某老師擔任一個食品生產和營銷班級的班主任，其中班委的責任對班級管理的重要性不容忽視，班主任可適當變換班委的角色，將班長稱作“總經理”；將衛生委員稱作“運營總監”；將班級財產管理委員稱作“財務總監”；將宣傳委員稱作“銷售總監”；各學習小組組長可稱作“各區域主管”等角色轉換。這樣做不僅最大限度地提高了學生的積極性，而且讓學生在班級管理中學習并體會到了企業領導如何做到各司其職。

（三）結合學生的具體特點，引導學生制定自己的職業生涯規劃

第斯多惠說過這樣一句話：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂τ谥新殞W校的學生而言，他們中95%以上的學生對自己的未來是迷茫的。古人云“凡事預則立，不預則廢?！币粋€沒有計劃的人生，就像一場沒有規則的足球賽，一頓亂踢。班主任每天和學生在一起，對班上的每一個學生的學習成績、性格、家庭背景、興趣愛好、價值觀、專業能力、心理變化等各方面都有著一個比較系統的了解。那么，對學生未來的前景規劃，無論是短期規劃還是長期規劃，班主任可以實時地引導他們，結合自己的特點，回避自身的缺陷，激勵他們的優點長處，去制定一個符合他們自己的人生規劃，喚醒他們內心深處最渴望得到的東西以及激發孩子們對未來美好生活的憧憬。

六、結束語

中職學校的班主任管理工作千頭萬緒，這項工作需要每一位班主任踐行者深思和不斷探索，班主任應當時刻關注國家對中職教育的制度，密切結合各行各業對中職畢業生的需求和各地區特殊情況，及時轉換管理策略，豐富自己的教育理念，改革教育管理方法，創新教育體系，才能更快地提高中職畢業生在各企業中的生存能力，激發他們的發展潛力，實現與時俱進的教育目標，培養更多高素質、高水平且具有技能型、發展型、創新型的特殊勞動者。

參考文獻：

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