利用影視資源優化中職語文教學方法

[摘 要] 語文課程是中職院校開設的重要課程之一，但是考慮到中職院校學生的語文水平基礎較差的情況，需要使用更加靈活的方式來進行語文教學。影視作品中包含著許多文化知識，能夠有效地達到營造氛圍、拓寬視野的教學目的，合理利用影視資源可以幫助提升中職院校語文教學效果。

[關 鍵 詞] 中職語文；影視資源；優化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0165-01

影視文化是目前世界上最受歡迎的綜合藝術類型之一，將文學、音樂、繪畫、攝影、電腦技術融為一體，有劇情、有思想，某一部影視作品的熱播都能夠引起人們的激烈討論。在人類的影視文化發展史中，產生了許多優秀的影視作品，這些作品對人們的思想都有一定程度的改變，使得影視文化不僅僅應用于一種娛樂休閑領域，在教學領域，也經常運用影視資源來幫助提高教學效果。

一、選用影視資源營造課堂氣氛，激發學習興趣

許多影視作品是由文學作品改編而成的，而許多語文課文也是從文學作品中節選出來的，因此在中職語文課程中，當學到有和課文對應的改編影視作品時，可以自然地使用這種影視資源作為學習課文的開端，學生只要一聽到相關的影視資源的音樂，就會很容易猜出接下來要進行學習的內容，會很快進入學習狀態并提起學習興趣。比如，學習《水滸傳》中的一些節選文章時，可以播放電視劇《水滸傳》的一些有名片段，或者播放電視主題曲《好漢歌》，利用音樂或者視頻的方式能夠很快吸引學生的注意力，這首歌本身也是十分富有感染力的，可以讓學生很快進入水滸的世界。然后老師還可以播放一些比較有討論性的片段，可以是與課文節選文章相關的片段，也可以是其他的一些片段，比如說林沖被逼上梁山的片段，這段劇情十分具有討論性，老師可以引起討論話題，學生會很樂意表現自己對于這種現象的一些思考和想法，這樣可以自然地使大多數學生都參與到對劇情、對文化思想的討論中來，并且能夠很好地營造一種熱烈、積極的課堂學習氣氛，讓學生在接下來的課文學習中也可以保持良好的學習興趣。

二、通過影視與課文的對比深化學生的理解

不同的藝術形式表達思想文化的方式是不一樣的，即使是表現同一部作品也可能產生一些區別。語文教學需要學生了解不同的文化和思想，并且最好能夠在不同的理解方式中進行對比分析，才能夠發現更為正確的理解方式或者是從中找出自己的理解。中職院校的學生在語文課堂中往往覺得無趣，正是因為許多老師將一些思想性質的理解作為一種標準答案灌輸給學生，學生自己從單純的文字描述中有時候很難明白為什么要這樣理解。對于語文基礎較差的中職學生來說，從一些艱深的文字中看出作者的深意是很困難的，但是影視作品就具有比文字更加直觀、立體的優勢，并且影視作品表達的思想感受不一定就和文字作品一樣，如果能夠讓學生對同一部作品的文字和影視作品對比起來理解，學生才更容易理解作品的深意。比如說《詩經·蒹葭》是一首表達感情的詩詞，而且運用了大量比較抽象的比喻手法，一些學生難以從文字中理解這種細膩的感情，在影視作品中，有瓊瑤根據《詩經·蒹葭》改編的電視劇《在水一方》，二者雖然來源相同，但是感情上卻不盡相同，《詩經·蒹葭》的感情表達更加縹緲悠遠，而《在水一方》則由于有劇情的襯托顯得更加直白。學生如果將二者結合起來理解，就更能感受原詩中細膩的感情表達，深化對文章的理解。

三、利用影視資源創新思想、積累素材

國內外的影視資源十分豐富，題材多種多樣，表達的思想文化也各有不同，可以在教學中有效地幫助學生開闊眼界、積累素材。中職學生在學習語文時，很大的問題就是閱讀經驗不夠豐富，積累的素材不夠多，這使得許多學生在做閱讀理解或者寫作時都可能因為理解層面不夠廣闊或者素材不夠豐富而不能取得好成績，盡管許多老師鼓勵學生多看課外書籍，但是一些學生不喜歡看書，難以取得好的效果。因此，老師可以鼓勵學生看一些優秀的國內外影視作品。比如說在語文教材中經常有一些長篇話劇的選段，比如說莎士比亞的作品或者《雷雨》《茶館》等作品，學生不太喜歡讀這一類作品的原作，因此老師可以鼓勵學生去找一些影視資源進行觀看，比如改編的電視劇或者話劇節目等，學生會比較有興趣，并且在了解了基本的內容之后，學生會更有研究原作的興趣，可以很好地讓學生提高課文閱讀量。

影視資源在中職語文教學中可以進行廣泛應用，既可以用于營造課堂氣氛，同時也能夠通過與課本的對比加深學生對作品的理解，學生在課外的影視作品欣賞可以幫助學生開闊眼界、創新思想、積累素材。但是在利用影視資源的同時也要注意讓學生了解積累影視資源的目的，不要被一些質量較差的影視資源影響了思想，盡量選擇一些更加尊重文化、尊重原作的影視資源，以免對學生的語文常識積累產生影響。老師要注意對學生進行引導監督，合理利用影視資源，這樣才能夠有效優化中職語文教學的效果，提高學生的語文成績，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

劉美興.巧用影視資源優化中職語文教學[J].中小學信息技術教育，2015（11）.