案例教學法在中等職業(yè)學校Photoshop中的應(yīng)用

[摘 要] Photoshop課程具有很強的實踐性和操作性，僅僅用傳統(tǒng)的教學方法不能達到良好的教學效果。由于課程知識的復雜性、實踐性等，學生理解起來比較抽象困難，容易產(chǎn)生理解誤差。而案例教學法憑借其模擬實際情景展示實際應(yīng)用案例的特點，極大地提高了Photoshop課程的教學成效，故此，詳細探討了在中等職業(yè)學校中案例教學法的實施策略，旨在提高Photoshop課程教學成效。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學法；中等職業(yè)學校；Photoshop；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0163-01

案例教學法在國外的研究和教學中應(yīng)用得較多，而在國內(nèi)的中等職業(yè)學校Photoshop課程教學中應(yīng)用的很少，然而經(jīng)過多年的教學實踐證明以及在計算機學科上的有效運用表明案例教學法正是學生喜歡的一種教學方式，能夠讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中習得Photoshop課程的專業(yè)技能和知識。教師通過組織案例的展示讓學生從中掌握Photoshop操作的要點和技能，從而調(diào)動學生主動參與學習的意愿，提高聽課效率，從而提升教學成效。故此，本文對案例教學法在Photoshop課程中的有效運用進行了詳細的探討，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

一、案例教學法的特點

中等職業(yè)學校Photoshop課程教學的目標是要求學生掌握基本的理論知識，對于有關(guān)Photoshop的實際操作熟練掌握，能夠根據(jù)題目的設(shè)定獨立進行問題的解決。而案例教學法就是通過實際案例的展示，注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，利用學生的好奇心，激發(fā)學生學習的主觀能動性，在教師模擬實際情景操作的過程中，讓學生從中學習與Photoshop相關(guān)的操作。此外，教師通過案例教學使學生掌握運用Photoshop軟件能夠解決哪些實際問題，在實際的運用中怎樣進行操作以實現(xiàn)對問題的解決，從而深化學生對Photoshop課程的理解，實現(xiàn)更好地激發(fā)學生學習內(nèi)生動力，提升課堂聽課成效的目的。

二、案例教學法在Photoshop中的應(yīng)用策略

（一）在了解學生掌握Photoshop操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，選擇合適案例引入教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力

案例教學法在Photoshop課程中的運用要注重學生操作技能的提升，通過案例的展示和教學讓學生掌握Photoshop課程的教學內(nèi)容。在師生的互動中提升運用Photoshop軟件解決實際問題的能力，構(gòu)建學生理論聯(lián)系實踐的思維模式，以實際運用為導向明確學生學習的目標。因此，教師在實施案例教學時要根據(jù)學生掌握的技術(shù)進行相應(yīng)案例的選擇，便于學生將教材內(nèi)容與案例構(gòu)建聯(lián)系，提升學習成效。

（二）通過成功案例的展示，增強學生掌握Photoshop操作技術(shù)的自信心

Photoshop課程中有很多內(nèi)容具有抽象、復雜、難懂的特點，學生學習來比較費勁，一次操作失敗就很容易打擊學生學習的自信心，尤其是對于中等職業(yè)學校的女生而言，這方面的心理負擔更加明顯。這就需要教師在引用成功案例事跡時不僅要激發(fā)學生掌握實際的操作技能的動力，還要對學生實施情感上的激勵教育，增強學生學習的自信心。例如，在Photoshop作品的大賽中，有一件名為《秋水共長天一色》的作品獲得了一等獎，教師通過多媒體向?qū)W生展示這幅美麗的作品，不僅使學生的視覺上得到了享受，還讓學生對創(chuàng)作者精湛的技術(shù)處理產(chǎn)生了欽佩之情，激發(fā)了學生勢必努力學習的自信心。之后教師通過作品技術(shù)操作的介紹，讓學生也如法炮制創(chuàng)做出如此優(yōu)秀的作品，在實際的操作中體驗圖片處理帶給學生的收獲，提升學生Photoshop課程的實際操作水平。

（三）通過案例的模仿，提升學生運用Photoshop解決問題的能力

教師除了教授學生有關(guān)Photoshop課程的內(nèi)容，還要在教學中結(jié)合教學內(nèi)容給學生講授運用Photoshop技術(shù)解決哪些范圍內(nèi)的問題，拓寬學生學習的視野，加深學生對Photoshop技術(shù)的理解，便于學生在實際的操作中靈活運用。例如，在生活中接觸最多的就是運用Photoshop對照片進行處理，尤其是身份證件照，在原來的基礎(chǔ)上進行顏色的處理，就需要用到圖像的選取、畫布、蒙板等方面的知識。學生除了在課堂上模仿教師的教學案例，還可以在網(wǎng)絡(luò)資源上搜索一些優(yōu)秀的案例教學視頻，進行仔細的學習，并模仿，從而實現(xiàn)對技術(shù)的掌握，拓寬了學生運用案例教學的學習途徑。

綜上所述，案例教學法是一種既能提高學生操作技能，又能培養(yǎng)學生學習興趣的一種教學模式，是提高Photoshop課程教學成效的一種高效的教學方法。案例教學法不僅能培養(yǎng)學生認知和操作的能力，還有效地激發(fā)了學生創(chuàng)新意識的萌生，運用Photoshop課程的基礎(chǔ)知識創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，增強解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)成績的提升。

參考文獻：

呂紅巧.案例教學法在中等職業(yè)學校《工程力學》教學中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（17）：96.