如何指導中職學生有效記憶英語單詞

[摘 要] 英語單詞記憶是構成閱讀、翻譯、作文和聽力等英語學習能力必不可少的一個板塊，是學習和運用英語的基礎。在中職英語教學中，從學生學習實際出發，創新單詞教學方式，對于激發學生學習興趣，提高英語學習效率，有著至關重要的作用。

[關 鍵 詞] 中職；英語；單詞；記憶

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0149-01

中職學校學生文化課基礎薄弱，尤其英語的學習是一個老大難問題，常常是談“英語”色變，他們最大的困難是見了英語單詞不認識，所以單詞的記憶就成了一個重要的問題。單詞是英語的基本組成部分，準確記憶單詞是學生學好英語的首要條件，單詞關過不去，學好英語就會是一句空話。現代職業教育考試大綱要求中職學校的學生至少應掌握約1500個常用單詞及短語。這個數字也就相當于初中生的英語詞匯量，對一部分學生來說這并不是難事，但對那些初中英語就沒能學好的學生來說，還是存在一定困難的，他們在初中階段就對英語學習產生厭煩心理，在英語單詞的記憶上大多只是停留在簡單的字母組合階段，讀寫分離，音形意孤立，導致英語學習成績低下。如何解決中職學校學生記憶單詞難，提高英語教學效率，是我們廣大在職英語教師應該探索和研究的一個問題。

一、課前read aloud（大聲誦讀）

學生在大聲朗讀的過程中需要集中精力，大腦會處于一種“排空”狀態，對單詞的記憶有顯著的作用，使學生對前面所學的單詞進行復習，起到了溫故知新的效果。語言專家研究發現，一個單詞重復記憶到26遍的時候，它會很自然地被記住。重復是學習之母，課前大聲誦讀就是要一遍一遍地去重復背誦單詞，直到記住為止。在中職學校，讓學生人手有一個單詞冊是很有必要的，要包括從最基礎的hello，good morning到九年級下冊的所有單詞，讓學生每天抽時間自主記憶。另外“read aloud”還要講求方法。大約花一周時間，讓學生通讀找出自己特別熟悉的單詞，這樣避免平均用力，要花時間到自己不熟悉的單詞上才可取得進步。另外，還可分為黑體字單詞朗讀、短語朗讀、考點單詞朗讀等。對這些，英語老師要給學生指導說明，有必要下載MP3給學生以示范朗讀，學生跟讀，以便更好地矯正發音，提高朗讀的質量，提高記憶單詞的準確性。

二、課堂上dictation（聽寫練習）

在每堂英語課中，老師都會花上5分鐘左右的時間，讓學生在黑板上聽寫單詞，如果寫不上時，讓其當場記住并改正。黑板有示范作用，在全班同學注視的場景下，記憶更深刻。雖然這是一個很傳統的方法，但值得應用到英語教學中，因為要到黑板上展示，每個學生都會盡心盡力，另外還可提高他們的書寫能力。如，老師對《基礎模塊2》 Unit5的單詞進行聽寫，叫8個學生到黑板前，其他同學互相提問。老師可以這樣聽寫，from left to right，one： be on a diet and Chinese meaning等等，起到幫助學生記憶單詞的作用。

三、通過閱讀的方法幫助記憶

我們記住單詞和短語，最終目的也是要用來閱讀文章的。老師可以每天讓學生閱讀一篇英語小短文、小故事、笑話等，題材不限，要求學生借助詞典自己能讀懂，字數大概控制在200左右，這樣學生在閱讀中，通過文章的內容、場景、思想、圖畫等的理解來記住單詞，會有一定的自主性和積極性。

四、利用現代信息技術鞏固記憶

21世紀，現代科技已經為教育教學提供了先進的技術支持條件。英語教學中我們使用radio、PPT、視頻、投影儀、微課和一些專門的軟件，可以大幅度提高英語教學效率。如：記憶英語單詞的軟件，如英語單詞全能記憶王，里面有英中對照、英文識別、中文聯想三種瀏覽模式，海量詞庫支持，包括小學英語、初中英語、高中英語等。有的軟件把英語單詞的學習設計成闖關游戲，由簡到難，由少到多，可以根據自己的情況去選擇。英語老師可以帶領學生到微機室，利用因特網，打開學習單詞的軟件，讓學生通過闖關游戲學習單詞，真的是既有趣又容易！

五、在多樣化的運用中拓展記憶

語言不是僅僅依靠老師來教會的，而是在反復的使用中學會、練會的。只把單詞機械地記住了，而不會運用單詞，等于沒能學會這個單詞，同樣不能將這個詞納入自己的詞匯量。單調、機械地重復會產生枯燥、乏味、厭煩的情緒，容易引起大腦的抑制。在教給學生單詞記憶時，最好采取多樣的運用中記憶的方式，如英語對話、英語演講、英語朗誦、英語課本劇表演、模擬翻譯等，拓展學生英語詞匯學習空間。例如：學唱英語歌曲Edelweiss（雪絨花）：Edelweiss，edelweiss/Every morning you greet me ...這首歌曲里一共有67個單詞，如果單獨讓學生記憶這些單詞，得花好長的時間，并且不一定記得熟，但伴隨著美妙的音樂，教學生唱會這首歌最多也就半小時，通過唱會這首歌，學生會輕松地學會這67個單詞，費時較少，并且鞏固效果好。

在各自的教學中，不同的教師面對不同的學生，會教給不同的記憶方法。對于中職英語要求必須掌握的基本詞匯，不僅要求學生能夠記住，更重要的是在熟練運用中提高學生英語詞匯運用能力。中職英語教師必須充分認識單詞記憶在英語學習中的重要意義，培養學生學習和積累詞匯的興趣，啟發引導學生在課堂中和英語活動中靈活記憶，幫助學生總結和探索適合自己的記憶方法，指導學生熟練記憶單詞，熟練運用詞匯。

參考文獻：

車莎莎.中職英語教學中強化學生單詞記憶[J].中小企業管理與科技，2014（8）.