以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的中職盆景課程教學(xué)

[摘 要] 隨著中職盆景專業(yè)課教學(xué)的不斷深入，越來越多的人更加關(guān)心就業(yè)的問題，畢竟對于中職生來講，如何利用自己所學(xué)的盆景專業(yè)知識(shí)在畢業(yè)之后能夠找到一份適合的工作成了很多人密切關(guān)注的問題。盆景學(xué)作為花卉、盆栽的升華，在園林的發(fā)展中，起著舉足輕重的作用，而且其發(fā)展空間以及應(yīng)用前景也十分可觀。盆景由于極富觀賞性及藝術(shù)性，而越來越受到人們的喜愛。對于中職盆景課程教學(xué)而言，如何使其為了促進(jìn)就業(yè)而不斷地更新教學(xué)模式和教學(xué)方法值得共同探討。

[關(guān) 鍵 詞] 促進(jìn)就業(yè)；盆景；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0145-01

一、合理運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

教師需要將行動(dòng)作為導(dǎo)向，將專業(yè)知識(shí)有機(jī)地與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)過程中，把教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解，制定出學(xué)生力所能及的方案。這樣，學(xué)生經(jīng)過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際的操作后鍛煉了學(xué)習(xí)、思考等能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課改下的需求了，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)、易于學(xué)生接受的方案，使學(xué)生對于盆景的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)了才有可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣進(jìn)行有針對性的教學(xué)，能夠大大地提高教學(xué)的質(zhì)量以及水平。

二、精選授課內(nèi)容，改造和研發(fā)課本教材，“先做后學(xué)”，重視實(shí)踐操作技能

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，扮演著極其重要的角色，教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。教師應(yīng)當(dāng)對教材有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)查找更多的專業(yè)書籍和資料，列出重難點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中對于這些重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，同時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的感受及需求，并且站在學(xué)生的立場上，不斷在自己的教學(xué)中改正及完善。與此同時(shí)，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、技能水平不高，每個(gè)學(xué)生的水平也是不盡相同，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，實(shí)施“先做后學(xué)”的教學(xué)方法，在此過程中，教師要進(jìn)行有針對性的詳細(xì)且細(xì)致的講解及指導(dǎo)，這樣可以提升學(xué)生的積極性，鍛煉其解決實(shí)際問題的能力。

三、擴(kuò)充教學(xué)陣地，快速適應(yīng)崗位需要，改革考核模式，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)

在以往的教學(xué)模式下，教師教學(xué)的場所主要是教室，這樣我們的教學(xué)就受到了束縛，降低了教學(xué)的水平及質(zhì)量。不定期地布置給學(xué)生自己親身體驗(yàn)的任務(wù)，讓學(xué)生將自己在課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這對于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固有著良好的效果，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，使其個(gè)性更加鮮明，這樣才能真正踐行以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力。

采取靈活的考核機(jī)制，不僅尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生對于盆景學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也體現(xiàn)了盆景的特色，體現(xiàn)了盆景的藝術(shù)性以及觀賞性，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。

四、理解學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)的信心

大多數(shù)的中職生基礎(chǔ)差、自覺性差、存在厭學(xué)情緒，他們只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，使他們愿意并且有興趣進(jìn)行盆景的學(xué)習(xí)，給學(xué)生做好思想工作，跟他們明確盆景專業(yè)知識(shí)與技能對中職生的重要性，說明職業(yè)技術(shù)與盆景知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們明白學(xué)習(xí)好盆景，對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著重要作用。

五、重視嘗試操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

盆景學(xué)是一門以動(dòng)手操作為主的學(xué)科，盆景的學(xué)習(xí)要緊密地與實(shí)踐相結(jié)合。重實(shí)踐、重操作、重應(yīng)用，早就被許多務(wù)實(shí)而有先見之明的教育家所推許。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、操作能力、分析問題的能力以及總結(jié)能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的積極性，進(jìn)而可以大大地提高課堂效率。

總而言之，隨著人們越來越關(guān)注職業(yè)化教育，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地承擔(dān)起以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的盆景課程教學(xué)，教師在教學(xué)中，不單單要傳授給學(xué)生一些理論知識(shí)，更要注重學(xué)生觀察能力、操作能力等的培養(yǎng)，時(shí)刻把學(xué)生作為主體，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)盆景的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在盆景的教學(xué)改革中，還需要我們孜孜不倦地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，同時(shí)提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，使其綜合能力也有所提升，通過不斷地實(shí)踐、摸索和改進(jìn)，推動(dòng)中職盆景教學(xué)的發(fā)展。

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