淺談中職學校學前教育專業的舞蹈教學

[摘 要] 幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，幼兒教師只有具備一定的舞蹈能力才能有效開展幼兒園的教育教學活動。所以不斷提升中職學校學前教育專業的舞蹈教育質量，培養高水平、高質量、重技能的優秀幼兒教師迫在眉睫。但目前學前教育專業舞蹈教學在很多方面都存在問題，從而影響了學前教育專業舞蹈教學的效果。將就此進行探討，并提出相應對策。

[關 鍵 詞] 中職學校；學前教育專業；舞蹈教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0139-01

學前教育專業主要培養的是未來的幼兒教師，幼兒教師將來的工作對象是3～6歲的幼兒，這些幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，我們培養的幼兒教師只有具備一定的舞蹈能力才能有效開展幼兒園的教育教學活動。所以，不斷提升中職學校學前教育專業的舞蹈教育質量，培養高水平、高質量、重技能的優秀幼兒教師迫在眉睫。在學前教育快速發展的今天，中職學前教育舞蹈技能培養存在一些問題。為此，我通過個人對專業的學習和研究，對學前教育專業舞蹈課程的教學現狀和存在問題進行調查、分析，提出對策。

一、中職學前教育專業學生舞蹈的現狀分析

（一）生源素質偏低

中職學前教育專業招生的主要對象為應屆初中畢業生，其中有一大部分學生是來自農村。這些學生音樂方面的基礎都較差，更別說是舞蹈基礎了，有些學生甚至完全沒有接觸過舞蹈。所以，這些學生入學后，必須從基礎學起，這對于舞蹈教師來說是一個巨大的難題。

（二）學生信心不足、興趣不強

由于學生之前沒有接觸過正規的舞蹈訓練，加之樂感、節奏、協調性都比較差，在進入學前教育專業學習后，面對陌生的舞蹈學科，很多學生感到不適應。導致對舞蹈學習的信心不足、學習興趣下降，這對進一步的舞蹈學習帶來了很大的阻力。

（三）時間短、任務重

中職學前教育專業學制為3年，但真正學習的時間只有兩年。根據教學計劃在有限的時間內要學習大量的課程，導致舞蹈課學習的時間很少。而且學生要在兩年的時間內學會五大民族的舞蹈和幼兒舞蹈及創編，每周兩節舞蹈課很難完全掌握所學的舞蹈內容。

二、學前教育專業舞蹈教學的特性

幼兒舞蹈是一種以模仿動作為主，經過藝術加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節奏、生動的舞蹈內容。不僅能培育孩子們良好的姿態以及高貴的氣質，增強孩子身體的協調能力，培育身體對節奏的敏感性，給孩子美和藝術的熏陶，開發他們的藝術潛能。同時還能培養和增強幼兒的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等。中職學前教育專業中的舞蹈教學不同于專業舞蹈學校的教學，其目的是讓學生將自己置身于幼兒角度去感受藝術的美，為了讓學生今后從事幼兒教學時，能夠運用舞蹈這一手段對幼兒進行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓。

三、切實做好中職學校的學前教育專業的舞蹈教學

（一）激發學生的學習興趣

在舞蹈教學中，教師應該時時注意保護每一個學生的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學生。熱情的關愛和鼓勵，會讓學生感受到自己的進步，從而深入體會舞蹈的美。在上課時老師應該充分展示自己的舞姿，讓學生直觀地看到老師的美、動作的美、舞蹈的美，使他們從情感上產生對老師的信任與向往，希望自己也能像老師一樣跳出美的舞蹈，從而激發學生學習舞蹈的興趣。

（二）根據學生自身的特點，因材施教

由于中職生舞蹈基礎差，接受能力比較弱，因此，在制訂教學計劃時，要由易到難、循序漸進，先給學生一個了解和適應的過程，然后帶領學生逐漸進入學習狀態。老師在教學時，要從學生的實際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，分組進行教學，真正做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學生進行培養。可以根據學生的舞蹈水平分成不同的組，分組后，老師集體講解再選出個別好的學生進行領練，老師分組逐一指導。

（三）舞蹈編排能力的培養

舞蹈編排能力的培養是學前教育專業舞蹈能力的基礎。在舞蹈教學中要注重學生想象力的培養，創造性思維的鍛煉。讓學生在了解幼兒生理和心理特點的基礎上，利用短小、形象生動鮮明、故事性強、情節簡單、動作性強等特點的舞蹈，來創編豐富多彩的幼兒舞蹈。

（四）鼓勵學生積極參與實踐鍛煉

鼓勵學生多參加學校的藝術節和各種晚會，讓他們從課堂走向實踐。讓學生自行選擇音樂，自編、自導、自演，加強學生的創編能力。為學生提供各種各類的舞蹈表演機會，鍛煉學生的自信心和表演欲望，學會表演，從而提高對舞蹈作品的理解能力。讓學生在藝術實踐中不斷挖掘自身能力，全方位地提高舞蹈職業技能，使自己成為一名符合時代要求合格的幼兒教師。

總之，在中職學校學前教育專業的舞蹈教學中，應結合學生的特點和未來職業的需要，運用靈活的教學方法來培養學生，讓學生懂得如何去欣賞舞蹈，去享受舞蹈所帶來的樂趣，并將舞蹈運用于今后的教學過程當中去。

參考文獻：

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