注重汽車教學過程中的幾個細節

[關 鍵 詞] 汽車教學；汽車實物；教學目的

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0122-01

隨著我國經濟的發展，轎車已進入尋常百姓家庭，社會對汽車維修人員的需求也日益增多，特別是對高素質的技能型汽車維修人員的需求更加迫切。我通過幾年的教學實踐，體會到在傳授汽車專業知識的過程中應注重“作用”“結構原理”“檢測和診斷”這幾個環節。在教學過程中應將各個環節串成一線，使其成為一個認知整體。

一、強調作用，讓作用貫徹整節課堂

教學中當我們在講解一個汽車零件或者某項技術時，我們首先要重點闡述的是——作用。把握好“作用”的教學有利于其他內容的說明，有利于提高學生對該內容的興趣以及重視。

（一）“作用”是引入新課的手段

眾所周知，“新知識的引入”是這節課成功與否的關鍵之處。在課堂設計中，我們就可以充分利用“作用”來達到調動學生的積極性、主動性，激發學生主動學習的目的。

（二）“作用”是永恒的教學重點

記得在一次企業培訓中，這家企業的售后經理拿著一塊安全氣囊的電腦板對我說“你們的學生不一定要知道它是怎么工作的，但是他們一定要知道這個東西叫什么、它有什么作用。”

二、充分利用汽車實物進行現場教學

中職學生不一定要百分之百地掌握工作原理，但是結構、原理是我們進行教學的重要內容，教學大綱中對這一內容的表述通常是“熟悉”和“掌握”。如何把握結構內容的教學是汽車專業教學的關鍵。

（一）在教學中應盡量展示實物，切忌憑空講解

中職學生有他們的特點和優點，但是他們的空間想象力、抽象思維能力相對較弱，在教學中脫離實物，是不符合學生認知規律的。汽車維修專業教學中應盡可能多地使用實物進行教學。

（二）注重讓每位學生都觀察到實物，提高學生的積極性

我們在教學中通常遇到這種情況，教師出于讓學生積極參與教學的目的，將實物或模型拿到教室進行展示。在展示實物時應讓每位學生都能近距離觀察。這就要求教師應走下講臺，在班內的大部分地方展示教具實物。

（三）有可能的情況下，盡可能采用現場教學

所謂現場教學，就是教師根據學科的教學任務，組織學生到有關現場進行教學活動的一種組織形式。汽車專業課不宜采用課堂教學，而應著重于使用現場教學。

三、以原理為依據，教學中把工作原理講解清楚透徹

相信很多中職汽車專業的教師都會認為“原理”的教學最為刺手，“教授這些原理”不但刺手而且還是教學重點，因為這些工作原理是我們進行故障診斷的依據。

（一）零部件的工作原理應講明白、分析透徹

教師在講授中切忌照本宣科，一來教學態度不好，易引起學生的反感；二來容易忽視學生的聽課反饋，缺乏適當調整。總之，教師應把工作原理吃透，用通俗易懂的語言向學生講解。

（二）檢測、故障診斷才是最終目的

工作原理的教學是為了讓學生能夠排除故障。例如在介紹發動機冷卻液溫度傳感器時，其核心為一個負溫度系數的可變電阻，該類型的電阻阻值隨水溫的升高而降低，把水溫變化這個物理量轉化成一個電腦可識別的電信號，發動機電腦再根據這個信號進行工作。那么，我們講解該原理的目的是什么呢？——為了讓學生更好地理解、掌握檢測車輛水溫傳感器的方法，讓學生能夠準確地判斷水溫傳感器工作狀態是否正常。如果我們把“工作原理的講解”比作一座橋梁，那橋的那一頭就是“檢測、故障診斷”。

（三）原理的講解中切忌復雜化

由于工作原理在整個學習過程中的作用，教師應把工作原理簡單化、通俗化。尤其是電子控制在汽車上的應用越來越多，作為培養維修人員的中等職業學校來講，在電控原件工作原理的教學中切不可將原理復雜化。

四、明確教學目的，以檢測、診斷為目的

“性能檢測—故障診斷—換件”是現代汽車維修的一種典型模式，汽車的性能檢測和故障診斷是修理作業中的核心和關鍵環節。現在車型千變萬化，各種技術不斷更新。中職汽車專業最終的教學目的就是培養出能夠科學運用設備進行車輛檢測、準確排除車輛故障的人才。這需要我們重視以下幾點：

（一）檢測、診斷要以原理為依據

前面已經介紹，原理是一切內容的依據，原理的教學不是目的，而最終的目的是檢測元件、去判斷元件能否繼續使用。學生最初是模仿性學習，而后才是提出問題、動腦思考，因此在教師示范過程中，應加強講解，并規范檢測步驟。

（二）在檢測內容的教學中要教會學生使用儀器

零部件的檢測離不開儀器的使用，首先應教會學生如何使用儀器，在教學過程中要讓學生注意觀察檢測結果中的任何細微之處，不可放過每一點與標準的差異，培養學生工作細心、認真的能力和態度。

（三）不要離開故障的現象

現象是故障的表現，當汽車出現了不正常的現象時，說明有故障存在。在進行故障診斷的教學中，我通常是事先說明一個元件的損壞，讓學生觀察這個元件損壞后會出現什么現象，這種現象出現在什么情況下，然后帶領學生分析為什么出現這種現象，為什么出現在這種情況下。通過這樣的教學，學生或多或少地對故障現象有了一定的掌握，為以后工作中獨立分析故障奠定了基礎。

伴隨著汽車產業的不斷發展，在新時代下作為中等職業技術學校來說，培養高素質的汽車維修技術人才是當務之急，而人才的培養和專業課教師的教學密不可分，因此專業課教師把握好專業課教學中的幾個環節至關重要。以上幾點是自己在教學中的一些體會，表述中有不適之處，希望各位同行給予批評指正。

參考文獻：

王波.專業理實一體教學中出現的問題探討[J].吉林省教育學院學報旬刊，2013（6）：48-49.