淺析師生互動在職高英語高效課堂中的作用

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入、新課標的逐步實施，學校和教師逐漸改變了傳統的教學理念，創新教學方式方法，課堂教學環境較以前得到了很大的改善。但是，現在有些課堂依然采用傳統的教學模式，教師搞“一言堂”，實行“填鴨式”教學，造成課堂效率低下。因此在課堂上，教師應與學生增強互動性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，讓學生獲得更多的知識。就師生互動在職高英語高效課堂中的作用做簡要的分析。

[關 鍵 詞] 師生互動；職高英語；高效課堂；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0115-01

隨著課程改革的深入，我們的教學理念和課堂環境得到了很大的改善。但是仍然有部分教師依然采取傳統的教學模式，這種現象在職高英語教學中較為嚴重，這樣的教學理念和教學模式使得學生逐漸喪失學習興趣、教學效率低，達不到預期的教學目標。因此，身為一線教師，我們應該深入探討研究新的教學模式，嚴格落實新課標要求我們的“以學生為主體，教師為主導”，還課堂于學生，讓學生成為課堂的主體，教師引導學生學習新的知識，在課堂上，要增加學生與教師的互動，建立民主和諧融洽的師生關系。進而通過師生互動的教學模式打造職高英語的高效課堂。下面簡要分析師生互動在職高英語高效課堂中的作用。

一、師生互動有利于激發學生的學習興趣、提高學習效率

職高的學生大部分是活潑好動不認真學習的學生或者是記憶能力、理解能力相對較差的學生，他們的英語基礎較差。再加上受傳統教學觀念的影響，在英語課堂上主觀能動性較差，只是被動地接收知識，學習效果不佳、成績不理想、得不到教師的關注，逐漸失去學習英語的興趣。良好的師生互動可以增進教師和學生的溝通交流，還課堂于學生，教師要作為知識的引導者，引導學生表達自己的思想觀點、學習英語知識，使得學生成為教學活動的主體，激發學生的學習興趣，變被動為主動，主動地參與到課堂活動中去，提高學習效率，提高學生的學習成績，為學生的升學考試打好基礎。

二、師生互動有利于建立和諧融洽的師生關系

職高的學生一般也就是十六七歲，這個年齡段的學生正處在青春期與叛逆期，這個時期的學生一般情緒波動比較大，對教師有畏懼的心理，進而在課堂上往往不愿意表達自己的觀點，只是被動地接收知識。可想而知，這樣的課堂氣氛沉悶、壓抑，教學效率不高。課堂教學活動其實是一種特殊的人際交往活動。師生雙方共同參與到教學活動中，不僅有利于促進師生雙方進行思想交流、知識的交流、激發學生的學習興趣，而且良好的互動關系也可以促進師生雙方情感的交流，加深雙方的了解，增進感情，使師生雙方成為良師益友，建立起和諧融洽的師生關系。只要建立起和諧融洽的師生關系，才能使學生暢所欲言地表達自己的觀點，才能與老師、同學敞開心扉進行情感和學術的交流。

三、師生互動有利于提高學生的語言表達能力

在經濟全球化的背景下，英語得到了廣泛的運用。為了培養國際化的人才，我們國家越來越重視對英語的教學。英語教學的目標是提高學生的英語語言表達能力，使學生能夠進行簡單的英語交流，掌握一門新的語言。但是，受傳統教學模式的影響，我們的學校和教師只注重培養學生做題技巧和考試能力，因此學校培養出來的學生一般是英語單詞、語法記得非常牢固，做題技巧熟悉、考試能力很強，而與人交流的能力很差，特別是英語交流水平很低，與人進行簡單的英語對話都非常困難，也就是所謂的語言低能兒。針對這一現象，我們應該采用師生互動的教學模式，這種教學模式可以讓學生在課堂上勇于表達自己的觀點，與教師和同學進行思想的交流和溝通，將學到的英語知識運用到實踐中去，提高學生的英語表達能力。

結束語：在素質教育的背景下，師生互動是一種好的教學方法，它可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學習，減輕學生焦躁、煩悶不安的情緒、有利于學生身心的健康發展。它還可以激發學生的學習興趣，使得學生勇于表達自己的觀點，主動地與老師、同學進行溝通交流，提高學生的語言表達能力，建立起和諧融洽的師生關系，促進學生的健康人格的形成。因此，教師應該根據課程內容選擇合適的互動方式，提高學生學習的效果。

參考文獻：

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