中職數學與專業(yè)相結合的情境教學實踐與思考

[摘 要] 隨著新時代的到來，當今社會對專業(yè)人才的需求量越來越大，所以中職學校扮演的角色也變得越來越重要。為社會培養(yǎng)具有一定的專業(yè)知識，并有一技之長的人才，從而順應時代的發(fā)展需要?，F階段隨著生源結構的不斷變化，教師教學的積極性越來越低，嚴重影響了中職院校教學質量的提高。從中職數學的教學現狀出發(fā)，淺析了中職學校進行數學與專業(yè)相結合的情境教學的必要性，提出中職數學與專業(yè)結合應根據所開設的專業(yè)特點，更加注重專業(yè)知識的應用，整合課堂教學，適當提高教學質量，為專業(yè)課程服務。

[關 鍵 詞] 中職數學；專業(yè)結合；情境教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0108-01

一、中職數學教學的現狀

首先，雖然現在的教學體制在發(fā)生著變化，但是還是注重理論，學習內容，而教學的專業(yè)特點卻體現得不夠突出，沒有很好地為專業(yè)課服務。教學過程中過分注重理論，使學生感受不到所學知識的用途，所以有很多學生認為自己的專業(yè)知識學無所用，這就大大影響了教學在應用方面的開展。其次，現在很多的普通高中實行了擴招政策，中職學校為了招到學生，降低了招生要求，這就導致大部分中職院校的整體水平大大降低。這種情勢下，學生對數學失去學習的信心與興趣，對數學有了較強的心理抗拒。最后，現在一些中職院校實施的辦學模式是這樣的：前兩年在學校學習專業(yè)知識，第三年去企業(yè)進行實習。因為學習的時間很短，所以在安排教學時主要是專業(yè)課程，數學的學習時間較少，要在這么短的時間內完成中職數學的學習，肯定是非常不容易的。

綜合多方面的考慮因素，中職院校的數學與專業(yè)相結合的情境式教學就顯得尤為重要。

二、與專業(yè)相結合的情境式教學的策略

數學與專業(yè)結合的情境式教學不僅僅需要學生做出努力，同樣需要教師做出改變。本文從三個方面講述學生的努力方向，從四個角度闡述教師的具體做法，真正實現情境教學方法，為社會培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

（一）創(chuàng)設與專業(yè)相關的問題情境，引起學生解決問題的沖動

現代教學并不是“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，而是教師需要引導學生去探索問題的答案，通過探索的過程理解知識、培養(yǎng)能力以及掌握專業(yè)技能。當然，適時、有效地提出問題，可以充分引起學生對解決問題的積極性。

（二）創(chuàng)設與專業(yè)相關的實驗情境，幫助學生體驗操作

中職院校的學生最重要的一點就是學習專業(yè)技能，所以在教學過程中，要適當地創(chuàng)設與專業(yè)相關的實驗情境，充分幫助學生體驗操作的過程。這樣的教學模式，可以使學生更快地掌握所學的技能知識。

（三）創(chuàng)設與專業(yè)相關的社會情境，培養(yǎng)學生的團隊意識

培養(yǎng)學生的團隊意識也是中職教育很重要的一項目標要求。通過創(chuàng)設與專業(yè)相關的社會情境，可以充分讓學生體會合作的樂趣，體驗團隊的優(yōu)點。

（四）教師要通曉數學知識，并深入研究教材

中職院校的教師首先要做到對數學知識了如指掌，在掌握基本的數學知識的基礎上，要深入研究教材，研究教材的每一個章節(jié)。通過仔細鉆研教材章節(jié)之間的聯(lián)系，并掌握每章的重點、難點，就可以針對不同水平的學生采取不同的輔導方法，真正做到因材施教。

（五）深入了解學生的專業(yè)學習情況

要對數學進行與專業(yè)相結合的情境式教學方法，教師就要充分了解對每一個學生的學習情況，才能正確、有效地實施情境式教學。比如，教師要充分研究學生在學習書序內容與專業(yè)知識之間是否存在先后順序。如果學生已經具備了專業(yè)知識的基本素質，就可以對該學生進行專業(yè)情境的引入。

（六）教師深入了解專業(yè)背景與專業(yè)知識

中職院校主要是給社會培養(yǎng)專業(yè)性人才，所以專業(yè)性很強。要想很好地結合學生的專業(yè)進行數學情境式教學，教師就要深入了解學生所學專業(yè)的背景與專業(yè)知識，根據特點設計不同的情境方法。教師最起碼應該了解該專業(yè)的學生在以后可能會從事什么樣的工作，本專業(yè)的學生最起碼應該掌握哪些知識。如果一位電力專業(yè)的數學老師，連什么叫電流、電阻都不知道的話，那他只能算是一名合格的數學老師。現在越來越多的學校已經意識到了這一點，要求文化課老師進行第二專業(yè)的培訓。

（七）數學教師要與專業(yè)課教師多交流

中職院校的數學教師要想很好地進行與專業(yè)結合的數學情境式教學，就要求數學教師與專業(yè)課教師多交流。這樣不僅可以了解專業(yè)課對數學的要求程度，還可以和專業(yè)教師商量，創(chuàng)設怎樣的教學情境會更有效。

總而言之，中職數學與專業(yè)結合的情境式教學的目的就是為了更有效地培養(yǎng)學生的綜合能力，讓數學知識可以成為學生今后解決工作問題的一種實用工具，為學生提供必要的數學準備，讓數學更好地為專業(yè)知識服務。

參考文獻：

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