中職學校創業教育初探

[摘 要] 隨著全民創業的興起，中職學生自主創業也會越來越多，中職學校開展創業教育將是大勢所趨。論述了中職學校開展創業教育的內容、必要性與可行性，并探索了中職創業教育的方法與途徑。

[關 鍵 詞] 全民創業；中職學校；創業教育

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0088-02

2014年9月，沃斯論壇會議上發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召后，全民創業迅速掀起了高潮。目前人們談論最多、社會關注度比較多的是大學生創業。中職學校開展創業教育也將是大勢所趨。如何做好學生的創業教育、培養學生的創業意識和創業能力，將是中職學校需要重視與探討的問題。

一、創業教育的概念以及中職學校創業教育的內容

“創業教育”的概念是1989年柯林博爾教授在面向21世紀教育國際研討會的北京會議上首次提出，他認為創業教育是指培養具有開創性的個人。美國柏森商學院創業中心主任拜格雷夫認為，現代創業教育更側重于創業精神的培養，是為了幫助學生發展創業式的思維、進取心、靈活性、創造力、冒險的愿望、抽象思維能力以及視變化為商機的能力。

中職學校學生大部分處于十六七歲的階段，心智、社會經驗、社會資源等條件相對欠缺，很難能夠真正開展創業實踐，因此，中職學校的創業教育主要是培養學生的創業意識和創業素質，為日后真正創業奠定基礎。創業并非靠有單一的專業知識就可以的，它涵蓋了多學科的知識與技能，因此，創業教育的內容也是多方面的。主要內容應該包含創新意識的開發、相關法律法規、專業知識與創業項目的開發、自主創業的程序、創業的風險、抗挫折抗壓的心理教育等。當然，創業教育也不能是純理論的“紙上談兵”，應該注重演練與操作。中職學校應該結合職業教育的特點與本校的資源引導學生進行創業的實踐，鍛煉和提高學生的創業能力。

二、中職學校開展創業教育的必要性與可行性

（一）中職學校開展創業教育的必要性

傳統的職業教育認為，職業教育的培養目標是為地區經濟發展需要提供合格的初、中級專業技術性人才，授予受教育者某一項專業技能，滿足其生存和生活的需要。但我更加贊同職教專家劉合群教授的觀點，他認為，職業教育不單要教會受教育者生存和生活的技能，還要幫助他們生活得更好。隨著經濟水平的提高及社會的進步，人們生活質量不斷提高，受教育者不僅僅滿足于吃得飽、穿得暖，還會追求高層次的生活。他們不再滿足于長期從事單一的操作崗位，不僅僅是要當一個出色的“藍領工人”，越來越多的人會有更高層次的追求，他們希望能從事高層次的管理崗位工作或者為自己創業打出一番天地。

其次，隨著創業觀念的廣泛推廣，越來越多的人投身創新創業中，中職學生在耳濡目染中多多少少都受到啟發，也會產生自主創業的沖動。2015年12月，隨機抽取我校營銷專業和非營銷專業各兩個班共146名學生進行了一項有關中職生創業方面的問卷調查。從調查分析中發現，這兩年來在校學生的創業意識較過去更強了，利用課余時間做小生意或者假期做兼職的學生越來越多。29.45%的學生曾經或者正在進行創業活動，即實體店銷售或者通過淘寶、微信等方式開展銷售活動；超過80%的人有考慮過自主創業，其中46.88%的人已經決定實習期間或者在不久的將來可能自主創業。另外，93%的受訪學生贊成在不影響學習的前提下利用課余時間開展創業活動，他們普遍認為這樣不但可以勤工儉學，更重要的是可以學習課本以外的知識，鍛煉綜合能力以及拓寬就業途徑。可見，中職學校如果僅僅教給學生一門謀求生存的操作技術遠遠不能滿足他們職業生涯發展的需要。新經濟形勢對中職學校培養目標提出了新的要求。因此，中職學校開展創業教育是必然的，這既是學生發展的需要，也是學校生存與發展的需要。

（二）中職學校開展創業教育的可行性

1.國家政策的支持與扶持

江澤民同志早在第三次全國教育工作會議的講話中指出：“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。通過教育部門的努力，培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項社會事業發揮更大作用。”2001年制訂的《中等職業學校德育大綱》中的職業指導部分就明確規定：“加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀、養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。”2015年的《廣東省人民政府關于進一步促進創業帶動就業的意見》中也明確指出“鼓勵各地積極推進創業意識教育，在普通高等學校、職業學校、技工院校全面推進創業教育，將創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，積極開設創新創業類課程，并融入專業課程或就業指導課程體系”。

2.互聯網信息技術的發展與普及為創業教育提供了強有力的發展平臺

近年來，淘寶和微商發展迅速，通過互聯網進行創業的人越來越多，而國家在政策上給予一定的扶持與優惠。而相對于實體銷售，淘寶、微商這兩種形式的創業受資金、場地的限制比較小，操作技術也相對簡單；另外，不少產品加盟門檻比較低，一般幾百塊錢就可以啟動創業活動了，并且很多接受代發貨的業務，這樣就解決了學生資金有限、無處囤貨的煩惱；并且不少企業還會通過微學堂對加盟者進行培訓與指導。因此，淘寶與微商十分適合中職學生進行創業試水。學生中智能手機的普及率相當高，因此，他們可以通過互聯網輕松地進行創業體驗。據對我校學生的調查統計，有創業經歷的學生中，90%以上是通過淘寶或者微信開展的銷售。此外，通過互聯網，中職學生了解和學習到更多創業就業的信息，而且有更多更便捷的途徑解決創業中遇到的問題。

3.中職學生的內在與外在需求有力推動創業教育的實施

由于所從事的工作大部分是技術性崗位，一些吃不了苦且條件稍優越的中職學生會尋求其他出路。不少學生在經歷了“畢業、就業、失業”后往往會毅然選擇“創業”，加上他們敢于嘗試新鮮事物、敢于挑戰、敢拼，因此，中職生的創業意識往往比大學生更強。相關調查顯示，學歷越高，創業意愿反而越低，本科及以上學歷的受訪者有創業意愿的只占18.3%，中學及中專學歷的受訪者是創業愿望最強的群體，有創業意愿的達到41%。因此，如果在校期間能為他們提供創業方面的培訓，對學生的長遠發展是非常有幫助的。此外，學歷并不是創業的門檻。中職學生盡管存在學歷不高、年齡偏小、心理素質不強、社會經驗和資源欠缺等方面的不足，創業成功率要小于大學生，但也不能“一竹篙打死一船人”。在校期間或者實習期間就成功創業的例子也不少，此外，畢業后創業成功的人更是不在少數。

三、中職學校開展創業教育的方法與途徑

（一）創業教育與專業教學相結合

創業教育屬于職業指導的范疇。有條件的學校可以單獨開設創業教育方面的課程，條件不足的也可以在職業生涯規劃、就業指導課中增加這部分內容。另外，創業教育應滲透在各個學科教學中。各科任教師也應該注意將專業知識與當前行業發展以及就業形勢結合起來，為學生的創新提供指引，在教學過程中，滲透創業思維，培養創業素質與能力。而財經商貿類專業則應該在課程設置、教學內容、教學方法等方面與創業教育相結合，并且在學生入學后就開始給他們灌輸創業意識，在專業課實踐教學中更應該通過模擬教學和“真槍實彈”實踐活動來鍛煉和提高他們的創業能力與技巧。例如，在市場營銷課教學中，通過模擬公司教學法帶領學生開展公司的組建、策略的討論與制訂等教學活動，使學生體驗創業的過程。而每年技能節舉行的“第一桶金”銷售競賽讓學生進行了真正的“自主經營、自負盈虧”創業體驗。這不但為他們以后的創業積累了經驗，也加強了他們對專業知識的理解與運用。除了教學中積極參與外，還應鼓勵學生積極參加社會實踐，多從事兼職工作，加深對商業本質的認識。如果條件合適的話，也鼓勵他們嘗試進行創業的實踐。

（二）創業教育與學生社團活動的結合

為了豐富校園生活，全面展示學生各方面的才華，中職學校都成立了各種學生社團。因此，可以考慮將創業教育與社團活動結合起來，比如青年志愿者協會舉行義賣，烘焙社、手工社團等在校園內銷售自制的產品，甚至可以通過互聯網進行對外的推廣與銷售。這樣不但使社團的活動影響力更大，而且學生在活動過程中創新意識不斷被激發，在實施過程中溝通協作、全局觀念、沉著冷靜等創業素質和能力得到鍛煉和提高。社會上不少企業都是由一些學生社團發展起來的。

（三）創業教育與校園文化建設的結合

不少學校出于安全與管理的考慮，不但不支持甚至明令禁止學生的創業活動。一個學校創業教育能否發展起來，重要的前提是學校是否鼓勵與支持這一舉措。因此，中職學校應對學生的創業有正確的認識，鼓勵和支持學生的創業；其次，創業教育應該與校園文化建設結合起來，在全校范圍內積極倡導敢為人先、寬容失敗的創新文化，崇尚創新的價值取向形成良好的創新創業氛圍。此外，還需努力提供創業平臺與技術指導。在校園文化活動中，可舉辦創業講座，請企業的專家或者創業成功者舉辦經驗交流會等；此外，還可以舉辦關于創業理想的演講比賽、創業企劃書評比、跳蚤市場等豐富多彩的校園活動，讓更多的學生體驗創業的樂趣，并從中了解和學習創業的基本知識與技能，為以后的創業奠定基礎。

（四）創業教育應與校企合作結合

職業教育注重學生實踐能力的培養，因此，不少職業學校都與企業開展校企合作。這就為創業教育的開展提供了有利條件。學校可以多方面利用這些現有資源，借助企業的力量幫助學生從事創業活動。例如請企業提供創業就業方面的講座、培訓，甚至是創業平臺等。例如，我校2015年與廣州健民藥業有限公司電商部開設了電商班教授網店開辦運營的知識，并且讓學生參與了健民的電商部的運營，學生從中學習到許多實踐的東西，之后，一部分學生申請了健民的客服專號，利用課余時間繼續參與健民電商工作，也有一部分學生利用所學的網店知識自己開設了網店。利用校企合作的資源開展創業教育是最好的一種方法，既可以促進專業課的學習，也可以得到企業的專業技術指導，且創業風險也比較小。

參考文獻：

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