淺析職校學生厭學的原因及對策

[摘 要] 國家對職業教育進行方針政策的調整，已使中專生從技術干部變為技術工人，職高學生也在同一檔次上，中職生生源質量較原來差了很多。因此，為培養新一代合格勞動者，必須認真分析學生厭學的原因，并提出行之有效的解決方法，這是當前中職教育的重要環節。

[關 鍵 詞] 中職生；綜合素質；厭學；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0067-01

為了學校的生存發展，擴大規模，招生時基本上不設限制，只要想來，都招收，結果是教師們所預想不到的，學生一屆不如一屆，綜合素質差，各種能力下降，厭學現象很嚴重。因此，認真分析學生厭學的原因，并提出行之有效的解決方法，是當前中職教育的重要環節。

一、職校生厭學的表現

到職校學習的學生有的對學習、前途喪失自信心，認為上職校沒出息，缺乏壓力，貪玩、懶惰、好高騖遠，自認為有關系就可以有好工作，學習成績好壞無所謂，課堂上聽者寥寥，課堂氣氛沉悶，組織紀律散漫，想來就來，不想來就不來，同時受網絡的影響，到網吧上網，不積極參加各種活動，綜合素質差。

二、職校生厭學的原因

（一）學生個人原因

學生基礎差，無法接受職業教育的教學。如模具設計與制造專業的學生，初中數學不認真學，到職校后，談到三角函數、直角坐標系都聽不懂，對學習無興趣，導致厭學。

（二）教師原因

教師是教育的實施者，是教育思想的貫徹者，是與學生的直接對話者，也是學生學習過程的參與者，對學生的學習態度起著不容忽視的作用，有些職校學生的厭學有部分原因是由教師造成的。

1.教師職業道德修養低下，學生產生“畏學”情緒。有些教師由于得不到專業的科學理論和職業修養方面的指導，在教學過程中，不自覺地干出違背教育教學規律的事，我們從曝光的媒體中看到許多令人心寒的事件：教師采取罰站、罰抄、諷刺、挖苦等方式對待學生的現象普遍存在，這就暴露出教師在教育教學過程中存在的某種粗暴態度和不和諧做法。

職業學校由于課程設置和專業技能需要，導致許多老師沒有正規的教師資格，沒有接受過系統的教師專業培訓，缺乏規范的職業道德，存在不合格的素質修養，容易引起學生的畏學情緒。

2.雙師型教師缺乏，教師的學科知識單一。職業學校教師接受高一級的學科教育是單調的、唯一的，他們的知識體系也是沒有整合過的，所以在教學生時，無法將多學科的知識綜合起來。職業學校的專業設置和課程設置以社會需求為目的，專業性強，技能性強，實踐性強，很難與所學的基礎學科聯系起來，學科知識嚴重脫節，如英語、化學和物理是學生的難題，加上所學專業與之不對口，學生感到學習無實用價值，對學科學習興趣不大。

近幾年雖然提出素質教育，但在實踐中，教師們都是采用站在講臺上，照本宣科，“灌鴨式”的傳統教學方式，強調接受學習，死記硬背，機械訓練等。時代在變，學生學習的方式也在變，沒有興趣，沒有動力，這樣的學生又怎會自主學習呢。

三、解決職校生厭學的辦法

（一）嚴格招生，增強學生的自信心

職業學校在招生時，應該嚴格把關，一定招收初中畢業以上學歷的學生，這樣才較容易接受職業教育。同時，教學中要把增強學生的自信心放在首位。讓學生在學習和生活中看到自己的能力，相信自己，肯定自己，不斷發揮自己的能力，最后在自信中獲得成功。教師必須提高學生的自信心，提高學習的自覺性，進而提高學生的自學能力，通過具體耐心的講解，讓每個學生學有所得，使學生提高學習興趣。

（二）加強中等職業教育教師的師德培養與建設

作為教師，要有良好的職業道德，要尊重學生，關心學生，對學生一視同仁。要把他們看成是“教育對象”，把學生作為朋友或親人來對待，要理解他們的要求與苦衷。對學習好的學生要想辦法使他們的學習處于一種高效率的狀態，對學習成績中等，有學習愿望的學生，要多鼓勵他們，給他們信心；對學習差，表現差的學生絕不能歧視，要關心、幫助他們，善于發現他們身上的閃光點，與他們交朋友、交心。

（三）精心安排課程，認真備課，采用現代教育技術手段教學

課程安排，應根據學生日后就業需要確定專業知識結構和實踐技能要求，要重視操作，理論上夠用就行，要培養學生對專業的興趣。

教學計劃要開足必要的基礎課、專業基礎課、專業課，明確各類課程的具體要求和目的，基礎課、專業基礎課就是為了專業課服務，不能只顧自己的學科體系，在內容上要進行取舍。語文課要能聽、會說、會寫，而聽、說、寫都要與專業結合起來。

教師授課時，根據授課內容，適當采用現代教育技術手段教學，如利用多媒體課件教學，把一些學科知識點、深奧的理論分析、空間圖形，采用文字、聲音、圖形圖像、動畫漫畫來表達，讓學生更容易理解與掌握。

中職校的職業教育是我國教育體系的重要組成部分，它為我國的經濟建設培養了眾多優秀人才，為此，我們要努力踐行“一切為了學生，為了學生一切”的準則，大力扭轉學生的厭學現象，真誠地愛護學生，尊重學生，用真摯的情懷，有效的手段，激發學生的潛能，使他們煥發出學習的熱情。

參考文獻：

李興洲.中等職業學校有效教學[M].外語教學與研究出版社，2010.